六下 6 例的意义和性质及解比例.docVIP

教师姓名 学生姓名 填写时间 2014-01- 年级 小六 学科 数学 上课时间 2014-01- 阶段 基础（ √ ） 提高（ ）强化（ ） 课时计划 第（ ）次课 共（ ）次课 教学目标 理解比例的意义和性质，能灵活应用比例的基本性质。 规范解比例的格式，熟练解比例，并提高解比例的速度和正确性。 重难点 比例的意义和性质。 解比例。 课后作业： 教师评语 及建议： 科组长签名： 知识点一：比例的意义 1、下面是国旗的长和宽的比，分别算出一面国旗长和宽的比。 5: 2.4:1.6 60:40 15:10 每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等） 5:=2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 比例也可以写成：= = 2、我们也学过不同的两个量也可以组成一个比，如： 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下： 时间（时） 2 5 路程（千米） 80 200 这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”。?? 这辆汽车第一次2小时行驶多少千米？第二次5小时行驶多少千米？ 第一次所行驶的路程和时间的比是80:2 第二次所行驶的路程和时间的比是200:5 让算出这两个比的比值。 80:2＝40，200:5＝40。 观察这两个比的比值，你发现了什么？”（这两个比的比值都是40，这两个比相等。） 说明：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来组成比例。（：80:2＝200:5）像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 3、比例各部分的名称 比例的项、外项、内项。 2.4 ∶ 1.6 ＝ 60 ∶ 40 外项 内项 内项 外项 4、比较“比”和“比例”两个概念。 比较项目 比 比 例 意 义 两个数相除又叫做两个数的比 表示两个比相等的式子叫做比例 形 式 两个数构成的一个式子 两个比构成的一个等式 性 质 前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外)，比值不变。 两个内项与两个外项 项 数 两 项 四 项 练 习 1、判断下面两个比能不能组成比例。 6:3和12:6?? ? 35:7和45:9?? ?? 20:5和16:8??? ? 0.8:0.4和0.3:0.6 0.5：0.25和0.2：0.4 0.2：和1：4 6：3和8：5 0.2:2.5和4：50 ：和： 1.2: 和：5 2、一个长4cm，宽2cm的长方形按4∶1放大，得到的图形的面积是（ ）cm2。 A、32 B、72 C、128 3、在6 ：5 = 1.2中，6是比的（ ），5是比的（ ），1.2是比的（ ）。 在4 ：7 =48 ：84中，4和84是比例的（ ），7和48是比例的（ ）。 4、求出它们的比值。 ?12:16???? ?? 4.5:2.7?? ? ? ? 10:6 : 知识点二：比例的基本性质。 分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积， 80 ∶ 2 ＝ 200 ∶ 5 你发现了什么？ 是不是所有的比例都是这样的呢？ 所有的比例式都有这个共同的规律:在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？ = 这个比例的外项是哪两个数呢？内项呢？ 因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样？ 说明：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。 练习 1、填空 5:2=80:(??? )????? 2:7=(??? ):5???? 1.2:2.5=（??? ）:4 2、判断。 （1）如果3×a=5×b，那么5:a=3:b。 （2）在一个比例中，两个外项分别