初中毕业班中后期高效德育管理探究.docVIP

初中毕业班中后期高效德育管理探究 初中毕业班中后期高效德育管理探究 一、毕业班中后期德育管理中会面临的问题 教师层面的德育管理困惑 在复习备考的中后期，辅导学生和管理工作难度加大，有些教师体力与精力出现透支，出现复习疲劳和工作倦怠高原期现象。尤其是班主任，受中考报名、体育与英语听说考试、招生等工作侵扰，精力、体力消耗较大，不能安下心对学生问题诊断，甚至影响到备课。 学生层面的德育管理困惑 1. 频繁的模拟检测和大量复习任务造成学生信心不足，动力下降。 2. 家长期望过高，望子成龙心切，过分关爱和唠叨，让学生会产生抵触情绪。 3. 部分中等生，尤其是中等偏下的学生问题较大。他们想成功，但怕吃苦，意志薄弱，遇到一些学科上的困难，缺乏坚持，易打退堂鼓；且这部分学生比较浮躁，复习中怕麻烦，造成“看错、想错、读错，抄错、算错”等失分情况。 4. 要特别警惕少数“一模”成绩好一点的学生，对自己要求过于苛求，自我加压，可能出现爱“钻牛角尖”现象，结果会由于爱钻难题，疏忽基础，导致基础不牢，难得高分。学生体质下降，容易生病。 5. 学生复习备考的压力大，负担重，户外活动时间明显减少，导致一些学生身体抵抗力下降，加上一些流行性疾病的侵扰，学生容易出现体弱多病的情况，对中考的备考也会有一定的影响。 二、毕业班中后期高效德育措施 初三毕业班是实施教育管理的重要年级和阶段。针对毕业班的管理策略必须坚持早动员、早动手、早安排的原则，科学有序，务实稳妥地推进各项工作，要坚持“把时间用在刀刃上”。学校应从以下几个方面开展德育管理的探究： 团结奋进，教师团队是保障 毕业班的教学质量是学校教育教学管理的窗口。学校要特别重视毕业班的工作，应调兵遣将，安排各学科教学骨干在初三任教。在整个备考过程中，级长、班主任与科任教师应组成和谐、团结的教师团队，只有在工作中充分实现了“政令畅通”工作理念，充分发挥每位毕业班教师的工作积极性，真正做到所有力量拧成一股绳，才能有力促进教育教学工作的深入开展。 调整策略，应对挑战是关键 教师要从“一模”数据中分析和关键找准学校、班级存在的问题，发现本学科、教学班级教学质量新的增长点，据此调整后阶段的复习重点、策略、时间分配。科任老师要特别注意鼓舞学生的信心，激发学生的潜力。充分调动学生的非智力因素。这时应该让学生充分认识到，一模之后各科的系统复习才正式开始，这段时间的复习才是提高分数的关键期，把握住这段关键期的复习，师生共同适时调整复习策略。 培优辅差，均衡发展是重点 面对生源水平参差不齐的现实，根据学生的不同情况，本着“承认差异”“面向全体”“因材施教”“分层教学”“分类推进”的原则，认真制订并落实年级“培优转差”计划，力求教学管理科学有序，进行分层教学，分类指导，防差补差，培优出优，保证中上层学生优势突出、均衡发展，真正通过培优补差，挖掘潜能，实现教学质量稳步提高。教师要指导学生正确处理学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系；坚决杜绝随意侵占学生体育课、大课间行为，保证中午午间休息，使得学生下午保持充沛的精力投入到其他学科的复习当中；利用大课间时间，组织课外活动，调节学生生活，舒缓紧张情绪。 强化管理，督促检查是保证 稳定是取得良好学习成绩的关键。毕业班后期，学习越是紧张，纪律越要加强。严控上课迟到、睡觉现象，对部分学生学习用品及复习资料不齐全、不分类等问题，教师不能熟视无睹，不闻不问，任由学生自我放弃，从而使得这些学生游离于复习过程之外。越到后期，个别基础薄弱、习惯较差的学生，会对中考升学彻底失去信心，容易出现一些重复性的违纪行为，影响班级的稳定和紧张有序的备考氛围的创建。所以在初三最后阶段，稳住完全放弃中考的学生，让他们不跳出来捣乱，成为毕业班纪律管理的重点。同时我们可以采取学生自管和共管的形式，倡导人人是主人，大家来监督，让学生以守纪为荣，以守时为准则，强烈的时间观念和集体意识会保障学习的高效率。 分层推进，分类实施是首要 备考中后期，学生学业水平已经明显分化，教师要“培优，扶中，补差”，对不同层次的人采取“攻心为上，攻城为下”。每科要考多少分才能达到目标，以鼓励为主，树立学生学习的信心，中考冲刺阶段保证以下两点特别重要： 1. 让学生满怀信心跟老师走下去； 2. 不断创造让学生成功的机会，让学生很有尊严地“活着”。 对优等生，先确保基础没问题再进行分层次拓展活动；对中等水平的“临界生”，先确保基础没问题再进行适量的拓展活动，对有几小问的难题只要求他们做简单的问题，力争多拿分；对基础薄弱生，我们老师的态度应是“不放弃，不抛弃”，可采取“低难度、缓坡度、小台阶、快反馈”的复习策略，强化基础题的训练，适当选做中档题。 心理疏导，非智力因素是动力 心理疏导是学校德育实效性、针对性、科学性的集中要求。心理学研究表明，人的智力和