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初中物理教学策略研究论文 小编语：物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。以下是关于初中物理教学策略研究论文，仅供参考！ 初中物理教学策略研究论文 随着高考制度的实行，越来越多的学生对考试的关注日益增加，学生都希望考上名牌大学，但是却忽略了对自身能力的培养。很多教师在物理课堂上不断地强调要抓紧一切时间学习，学生缺乏自由思考物理加速度，受力分析等知识原理的时间。 对于初中物理思维图导教学课堂的构建这一问题不予重视，还是沿用原来的教学方式，认为只要利用更多的时间学习，学生就会取得更好的成绩，却没有想到使用更优秀的教学方式，从根本上提高学生学习物理的效率。 学生对物理学习失去兴趣，和学校本身也有很大的关系。一些初中学校，在开展的物理课程时，讲到杠杆原理，滑轮的受力情况时，只能进行简单的在黑板上进行受力分析，没有多媒体高端的图示等设施，不够形象生动。这就使得学生视野以及获取外部信息的途径受到限制。没有给学生能力全面发展提供良好的设施环境，阻碍了其物理方面的发展。 以思维图导学教学的方式有多种多样的功能，利用思维图导教学可以帮助学生更好地梳理学习过的知识，进而使同一方面的理论系统化，帮助学生记忆，加深其对物理的印象。在课堂上利用思维导图为老师的讲解以及学生的思考留下了充足的空间，让学生明白学过的知识是怎样联系起来的，教师还可以添加各种颜色，使思维导图更加立体化，饱满化。 生动鲜艳的颜色以及立体的构造形态，更能吸引学生的眼球激发学习兴趣，听课不再是他们的负担，而是一种享受。 例如：在苏科版九年级上册学习做功这节课程时，就可以利用思维图导的方式，将功分为水平方向做的功和重力做的功，进而用W=FS就可以算出功德大小。进而将功联系到重力势能和机械能等方面，利用思维图导将这些琐碎的知识联系在一起，将放射性的思想一一详细具体，进而帮助学生发散思维，举一反三，从根本上提供一个学习物理科目的捷径，进而提高学生学习物理的效率，提升成绩。 初中学生特别是九年级是发展各方面能力的关键时期，对于物理课堂所讲的内容以及授课方法提出了新的要求。物理课堂的思维导图教学要以现实的教学设备为基础，一边梳理理论知识，一边进行相应操作的实践，从根本上加深学生物理知识的印象。某些学校还没有在教师配备多媒体设备，一些物理方面的杠杆和滑轮实验设施的数量不够用，对物理教学课程造成应阻碍。 例如：初中学校应该及时引进新型的教学设备，完善学校的教学设施，提供给学生更好的学习环境，推动初中物理新型教学方法的开展。比如说有关内能转化的机械器材，和机械能，重力势能相关的器材，这样在学生在学习物理方面做功，内能，热传递，动能，势能，机械能等，更加形象具体化。 在接触到具体实物的基础上在利用思维图导的方式进行教学，学生更容易把相关理论知识总结归纳在一起。不仅仅是物理教学思维导图教学相关的设备，还要在学生的课余生活中多引进一些与物理有关的图示和模型等器材。 在初中学习中提高学生的综合素质是时代发展要求，为了推动21世纪综合国力的发展，必须对现有的教学方法进行相应的改革。在物理课堂上实行初中物理思维导图的方法进行教学，是对初中生综合素质培养非常有用的方式，为了学生的未来以及其以后的事业的发展，这一教学方法是十分有必要的，既能帮助学生归纳相关系统知识，又能加深对物理的印象，发散学生思维，知识点举一反三，同时也为培养当代社会的创新型人才打下基础。 传统初中物理过程一般首先要课前自学。学习能力是作为学生的必备本领，因此，课前自学环节是培养学生“学会学习”的重要手段。自学过程包括全文的阅读、知识点的圈划、简单问题的提出等。然后提出问题。 发现问题、提出问题应该是自主学习的开始，问题的提出包括由教师直接提出相关知识点问题和由学生提出不懂的知识点疑问两种方式。讲授是教师通过口头语言向学生详细分析、解说课本知识、对课程知识进行归纳总结、对习题练习进行分析讲评的过程。 物理教学当然也包括课堂讨论，课间的讨论过程是一种以学生为主体，经过师生之间的思考和讨论，求得最终解决问题的目的的一种教学方法。课间讨论过程中师生应站在学术的同一高度，老师不得以学生某些知识点的欠缺而责备他们，不能择其优者而教之，忽视对学习稍微困难的同学提出的简单问题的指导。 最后是练习，教学过程后教师通过一些练习习题、卷子考核等方法让学生对所学的知识进行巩固，对知识点进行联系和深入化。 由于受应试教育的影响，传统教学观念落后，严重制约学生的实践创新能力、独立思考能力和学习兴趣，忽视对学生科学精神与科学态度的培养。教师传统讲授型的教学方法比较单一化，在教学过程中，实施的是以教