铁的重要化合物48538.docVIP

铁的重要化合物 林秋英 （江西师范大学07化教3班 学号0707160017） 【基本说明】 1.教学内容所属模块：年级：所用教材：所属的章节：第四章第三节：在初中阶段比较浅地了解一些的知识本节在第一二章高中一年级的学生，思维结构趋于完整，他们对事物之间的规律及联系虽能展开一定猜想，可尚提不出合理假设，如能借助老师的帮助，可以根据假设设计出具体实验方案。学生在这之前已经学习了金属钠和铝的性质以及氧化还原的基本理论，对金属的一些基本性质有了一定的认识，然而对KSCN非常陌生，氧化还原反应概念模糊，氧化剂、还原剂容易混淆。并且对大部分学生来说，氧化还原的原理及应用直到高三都是一个难点。 【教学目标】 知识与技能 能鉴别三价铁离子，知道Fe2+ 与Fe3+之间的相互转化，并能正确写出相关的方程式，能设计相应的实验方案对其进行验证。 2、过程与方法 在“大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→解决实际问题”过程中，体验科学研究过程，获得解决问题的方法。 3、情感态度与价值观 通过提出问题、制定严密的实验方案解决问题，提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，让学生的思维更活跃，科学探究的逻辑性更严密。 【教学重点与难点】 铁盐的化学性质教学、铁离子与亚铁离子之间的转化。 【教学方法】 启发式、阶梯式的平台互动教学法，多媒体辅助教学法 【学习方式】 感官协同法：学生运用听、看、讲、想、做五要素进行不同排列组合，课堂出现“动、静”转换而进行自主学习、合作学习 【教学准备】 学生每四人一小组：小试管若干、试管架、钥匙、酒精灯，滴管、KSCN溶液、 NaOH溶液、FeCl2溶液 、 FeCl3溶液 、 FeCl2、 FeCl3的混合溶液 、新制氯水、硝酸、铁粉等 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【引课】 （情境一）用多媒体播放一则学生熟悉的奥妙洗衣粉的广告，其中的广告词有一句:“没什么大不了，我有奥妙……”这时候老师拿出已经准备好的2块白色方巾，因为晾在铁质衣杆上有黄色痕迹，问同学能不能把它洗干净，同学用洗衣粉尝试后发现不能。那有什么办法可以洗干净呢？通过这节课的学习我们将知道用什么妙招解决问题。 思考情境中出现的现象及思考黄色痕迹是什么，寻求解决问题的方法。 与生活联系紧密，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围 铁 的 氧 化 物 名称 氧化亚铁 氧化铁 四氧化三铁 颜色状态 俗 名 化学式 化合价 与酸反应的化学方程式 溶解性 学生自学部分、引导学生自学 阅读课本P59铁的氧化物并完成下列表格。 掌握章节重难点，培养学生自学的能力 铁 的 氢 氧 化 物 第 一 梯 度 铁的 两种 氢氧化物 师生共同探讨、提出问题及解决问题的方案：如何得到铁的氢氧化物？铁的氢氧化物有什么特性？如何通过实验验证？ 了解铁的两种氢氧化物的生成及性质 演示实验增强学生学习兴趣，集中学生注意力，直观的表现铁的氢氧化物的性质 1、演示实验并提示学生注意点，引导学生思考。 实验一：在2支试管中分别加入少量FeCl3 溶液和FeSO4溶液，然后滴入NaOH溶液，观察并描述实验现象。 实验表格： FeCl3 溶液 FeSO4溶液 加入NaOH溶液 化学反应方程式 离子方程式 仔细观察实验，描述实验现象，思考上述问题，填下列表格。 两种铁的氢氧化物的性质。 铁的氢氧化物是不溶性碱，具有碱的通性。 思考并写出铁的氢氧化物与酸反应的离子方程式。 第 二 梯 度Fe(OH)2 易被 氧化 成Fe(OH)3， 从上述实验一发现白色沉淀变色，为什么？ 4Fe(OH)2+2H2O+O2== 4Fe(OH)3 Fe(OH)2易被氧化：白色沉淀Fe(OH)2被空气中氧气氧化成红褐色的沉淀Fe(OH)3 仔细观察沉淀颜色变化，并思考问题。 掌握Fe(OH)2易被氧化成Fe(OH)3的性质 Fe(OH)3加热易分解，演示实验。 实验二：加热Fe(OH)3，反应生成红棕色的粉末。 观察颜色变化，写出化学方程式。 掌握Fe(OH)3受热易分解的性质 铁 盐 和 亚 铁 盐 情 境 二：表演一个魔术：在一 朵白纸玫瑰花上，喷上一种浅黄 色溶液，让黄玫瑰变红玫瑰，能 不能解释这里面的原理到底是什 么？ 仔细观察玫瑰花颜色的变化 不仅能加深Fe3+与KSCN反应的知识，更可以体验化学的奥妙 第 一 梯 度