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刻画人物写行动教学实录 刻画人物写行动教学实录 　　 　　作者/郑 燕 　　 　　湖北省钟祥市东桥中学 郑燕 　　 　　一、用《沙画》视频引入，感受动作的神奇 　　 　　师：同学们，课前请大家看一段沙画大师的表演，看完后请同学们说说观后感。 　　 　　（课件播放沙画表演视频） 　　 　　生1：好神奇！ 　　 　　生2：他的速度好快！ 　　 　　生3：我觉得画面好漂亮！ 　　 　　师：大师说话了没有？ 　　 　　生：没有。 　　 　　师：那大家是如何获得这些感受的呢？ 　　 　　生：是通过大师的动作。 　　 　　师：对呀！创作大师没有一句话，只是借助他的手用这种转瞬即逝的艺术，就向我们展现了唯美的画面，独特的创意及其娴熟的技法，这就是动作的魅力。 　　 　　高乐基认为：“要使艺术作品具有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话。” 　　 　　老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。” 　　 　　这也就是为什么孙悟空“大闹天宫”家喻户晓，武松“景阳冈打虎”妇孺皆知的原因，就因为作者都成功地运用了行动描写。 　　 　　（板书主题：刻画人物写行动） 　　 　　二、理解什么是动作描写 　　 　　师：那什么是动作描写呢？（课件展示，学生齐读） 　　 　　生：动作描写就是人物做什么和怎样做，并以此来刻画人物性格，表现人物内心世界。 　　 　　师：请同学们扣出关键词。 　　 　　生1：做什么。 　　 　　生2：怎么做。 　　 　　生3：性格、内心。 　　 　　师：大家找得很好。我给大家看典型的例子，帮助大家进一步理解。 　　 　　（课件展示例①） 　　 　　假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 　　 　　——泰戈尔《金色花》 　　 　　师：请同学们找出我的动作。 　　 　　生：摇摆、跳舞。 　　 　　师：不错！那同学们可以通过这两个动作看出这是个怎样的人物吗？ 　　 　　生1：是个孩子。 　　 　　生2：老师，他是个可爱又顽皮的孩子。 　　 　　师：真棒！由此可见，人物的行动是可以塑造人物的性格的。现在请大家看第二个例子。 　　 　　（课件展示②） 　　 　　我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。 　　 　　——海伦·凯勒《再塑生命的人》 　　 　　师：同样的，请同学们打出动词。 　　 　　生：摸索、捡、拼凑。 　　 　　师：很好。大家注意一下这里有个词“摸索”，为什么不用“走”呢？ 　　 　　生：因为海伦是个盲人，“摸索”说明她有生理缺陷。 　　 　　师：说得好！她的缺陷让她不能和正常人一样“走”，那这几个动词告诉我们她在做什么呢？ 　　 　　生：拼摔碎的洋娃娃。 　　 　　师：为何要拼？ 　　 　　生：因为她发现自己做错了，万物都是有生命的，不该任性。 　　 　　师：真好！那同学们从好的这个行动能感受到她当时的内心吗？ 　　 　　生1：好愧疚。 　　 　　生2：她后悔自责。 　　 　　师：是的，她为自己的行为难受了。这说明人物的行动是可以展现人物的心理状态的。 　　 　　三、借助人体说动词 　　 　　师：行动描写离不开动词的使用，现在我们就调动我们的大脑库存，搜搜我们积累的动词。 　　 　　（活动1：请一个男生上台，用手在他身上做不同的动作，请学生辨认。） 　　 　　生：打、戳、拍、掐、揉、捏、按…… 　　 　　师：大家很善于观察，这点很了不起。 　　 　　（活动2：请一个男生上台，借助头部做一系列动作，请学生辨认。） 　　 　　生：点头、摇头、甩头、眨眼、说话、擤鼻子…… 　　 　　师：大家的库存很丰富，观察仔细，动词找得也很准。 　　 　　为了让我们的语句变得更凝练，我们还可以将这些动词用四字短语或成语表现出来，请大家看老师的动作，请大家用成语表示。（做一个张望的动作） 　　 　　生1：东张西望 　　 　　生2：左顾右盼 　　 　　师：一点就通，真聪明！那大家还能说出类似的词语吗？ 　　 　　生：抓耳挠腮、细嚼慢咽、抱头鼠窜、横冲直撞、拳打脚踢…… 　　 　　师：好！有了积累，我们就要将它们运用到我们的作文中去，下面老师要教你们动作描写的方法。 　　 　　四、常用的方法 　　 　　师：凡事事不过三，只要掌握三种方法，并将其融会贯通，就终身受益了。老师要告诉你们的第一种方法是“连贯法”。（课件展示，生齐读） 　　 　　生：连贯的写人物一连串的动作。 　　 　　师：对！简单的说就是把一个大动作分解为几个小动作，再用语句串联起来，一个完整的动作就呈现出来了。 　　 　　（课件展示示例①） 　　 　　扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着