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让阅读启迪智慧 让阅读培养情感 语文犹如大海，阅读犹如珍珠，它璀璨夺目、五彩斑斓。它让我们时而聆听伟人教诲、时而品味先哲的思想，时而欣赏山川名胜，时而感悟社会的黑暗。阅读使我们的世界更加美丽，使我们的世界更加精彩。 阅读在中考中占的分值较大，它直接影响着学生的语文成绩。因此提高学生的语文成绩就势在必行，如何提高阅读能力就要从解读教材开始。 课标对本版块教材的要求 知识与能力： 能用普通话正确、流利、有感情的朗读。 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大约得范围，拓展自己的视野。 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考得出判断。 通读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 了解基本的语法知识，了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 过程与方法 能自主阅读，在阅读过程中理清思路，理解内容，有自己的心得； 运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 情感、态度、价值观 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验； 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 如何落实这些目标，体现课标的“面向全体、提高学生语文素养”的基本理念。我认为就是合理安排教学，把目标渗透在我们平时的教学种，通过平日的课堂教学来实现目标的落实，从而提高学生的知识与能力，培养学生的情感、态度与价值观。 本套教材本版块的编写意图与体例安排 编写意图: 本套教材充分体现《课程标准》提出的新理念，注重继承与弘扬中华民族优秀文化，注重引导学生掌握语文学习的方法。构成心的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位。 体例安排： 本套教材的体例安排七.八年级与九年级不同，七.八年级每册有六个主题“合成”单元。每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文实践活动。从而使学生了解某一方面知识或获得情感的熏陶。九年级上册有六个单元、下册有五个单元，个单元以介绍某种读书方法为主题。七八年级部分现代文和文言文单元，九年级共九个现代文单元、两个文言文单元，构成“学会读书系列”。引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。 年级 主题 一单元 二单元 三单元 四单元 五单元 六单元 七年级上册 走进文学 金色年华 民俗风情 多彩四季 关注科学 奇思妙想 七年级下册 人物风采 童年趣事 建筑艺术 动物世界 信息传播 诗词拔萃 八年级上册 长征之歌 爱国情怀 至爱亲情 江山多娇 人与环境 高新科技 八年级下册 咏物抒怀 道德修养 事理说明 小说之林 人生体验 精彩演讲 九年级上册 吟哦讽诵而后得之 感悟、品味、欣赏 学学牛吃草 阅读有独特感受 借助注释学文言 读书动笔 九年级下册 比较与辨微 迅速捕捉阅读信息 疑为学之始 知人论世读经典 横看成岭侧成峰 本版块包括的知识及逻辑线索 知识体系： 现代文知识体系: 教材在编写时兼顾了多种文体，使学生对不同文体有了清楚的认识，在本套教材中共出现的文体有散文、诗歌、小说、戏剧、记叙文、说明文、议论文、新闻、消息、演讲词、评论等够成了现代文知识体系。 古诗文知识体系： 整套书单元内文言文有34篇，诵读欣赏中有4篇。课标要去重点掌握的有16篇。古诗文共有65首，课标要去重点掌握的有34首。 逻辑线索： 7——9年级阅读教学的编排是按照由易到难的顺序来安排的，符合学生的认知规律，同时也逐步提高学生的阅读能力和语文素养。 四、 毕业班复习处理策略 近年来，我省中考语文试题改革的力度比较大，阅读的题量也逐渐加大，分值提高，占全卷总分的百分之三十五。因此阅读复习之重要是不言而喻的。 怎样有效而合理地进行阅读训练呢？我认为要做到四清： 中考阅读所选的题型要清。 中考阅读共有四篇选文（现代文两篇、古诗文两篇），在现代文出题中涵盖了记叙性、说明性、议论性文章。每年两道现代文中一篇是记叙文、一篇是说明文或议论文。如： 古诗文以课标规定的50篇为准，并且基本不出现重复。在古诗文中一片是文言文阅读，一篇是古诗词阅读。