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调研通报 书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。  第5周，学校对低年级学生的写字姿势进行了调研。具体情况如下： 握姿合格人数 所占比例 坐姿合格人数 所占比例 三1 52 92.86% 49 87.5% 三2 49 85.96% 46 80.7% 四1 41 89.13% 38 82.6% 四2 36 81.82% 40 90.9% 四3 41 95.35% 44 100% 从表中可以看出：四3班、三1班学生的写字姿势比较好。希望中年级教师一如既往地抓好学生的写字姿势，切实让学生作到“三个一”（ 胸口离桌沿一拳、眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右、手离笔尖一寸），让他们从小养成良好的写字习惯。 大泊中心小学教导处 2007.3 各班课外阅读辅导时间 为了推进课外阅读，保证学生的课外的时间，希望各班能够按制订的时间遵照执行，共同营造一个“书香校园”。 一（1）班：周三中午 一（2）班：周四中午 二（1）班：周四中午 二（2）班：周五中午 三（1）班：周三中午 三（2）班：周四中午 四（1）班：周四中午 四（2）班：周五中午 四（3）班：周一中午 五（1）班：周二中午 五（2）班：周四中午 五（3）班：周二中午 六（1）班：周五中午 六（2）班：周一中午 六（3）班：周一中午 六（4）班：周三早读和周五中午 丹阳市大泊中心小学 白鹭 一、导入 1. 同学们，这节课一开始，我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。””自己读读 2.知道这首诗是描写什么动物的吗？ 3.你还知道还有哪些诗歌是描写白鹭的呢？ 二、新授 1.郭沫若曾经写过一篇文章来赞美白鹭，这就是我们要学习的内容。 （1）请大家大声地读读课文，争取把课文读得正确流利，遇到读不通顺的句子多读几遍，明白吗？ （2）学生自读 2.出示生字词 （1）自读生字词 （2）指名读（请两位） （3）讲究几个重点的字 “蓑”你怎么来记呢？ 我国的哪些古诗也可以帮助你背诵这个词语呢？ 齐读生字词 3.解决了生字词的问题，我们看看读书读得怎么样？ （1）指名读 （2）教师点评语言：读书读得真好，有了好的开头我们就成功了一半了。 （3）指名读 （4）白鹭在郭沫若的心目中是什么？ 师生交流：是歌、是诗、是精巧的诗 4.请大家自由读读这句话：“白鹭是一首精巧的诗。”和“白鹭实在是一首诗，一首韵文无穷的诗” （1）读了这两句话，你们有什么问题吗？ （2）有了问题怎样解决呢？ （3）课文的哪些地方让你明白了，白鹭是一首精巧的诗，哪些地方说明白鹭是一首韵味无穷的诗。 （4）学生自读课文，边读边划，然后同座位之间进行了交流。 5.师生交流 （1）学生说：老师出示相关的语句 那雪白的蓑毛…… 为什么？自读这一段文字――师生点评——指导朗读，——还有谁愿意来读一读吗？ 老师把这段文字进行了小小的修改，成了一首诗歌 这么美的文字，这么漂亮的白鹭，想把它留在自己的头脑中呢？ 自己练习背诵――齐背课文。 （2）还从哪些地方可以看出白鹭是首诗呢？ 老师觉得对比也是能够表现白鹭是一首诗的，在文章的第几自然段呢？ 为什么这么说呢？ 想看看这只白鹭吗？想像一下，一阵风吹来，会有一种很什么感觉？ 大家说的真好，课文已经把这种感觉写出来了，你们能读出来吗？自己先读读――指名读――点评――齐读 看看这一节的最后一节，它站在高高的树上，究竟在干什么呢？ 师生交流 指导朗读 （3）还从哪些地方看出这是一首韵味无穷的诗呢？ 师生交流 出示文字，读读，你钓过鱼吗？那是一种什么感觉，再请一位学生读读――指导朗读 （4）学生说：……白鹭本身不就一种歌吗？ 师生交流 为什么它不会唱歌，为什么又说他的歌吗？ （个人觉得这个问题问得很好，在一种对比的情境下，让学生自己想，说为什么白鹭不会鸣叫，但是，作者却把它说成是一首歌？这个问题有点“哈”的感觉，非常好的问题。） 师生交流 我想到今年春节晚会上的一个节目——《千手观音》 老师相信大家到了这儿，一定能够把这两句话读好。 学生齐读最后两句 三、课外拓展 1.是啊，正是因为白鹭是这样美，美得像一首诗，所以很多古人用了很多诗篇来赞美白鹭。 出示： 《绝句》、《渔歌子》 齐读古诗 （这两首诗歌在上课之前，学生已经能够说出来了，可见课前学生做了精心的准备，但是老师在上课即将结束的时候又把这两首拿出来，不知道是没有想到学生已经查找到了这两首诗呢？还是在课前已经让学生查找了，这时在把这诗拿出来又有什么意义了，学生知道的，懂