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大规模的海水运动教学反思 通过这几天的继续教育培训，对《大规模海水运动》这部分内容的教法有了一定的认识，这部分内容我主要是照着课本的编排顺序展开教学的，即先讲洋流的成因，再讲洋流的分布规律，总体感觉整节课都是我在说，学生反应不大，一节课下来效果也不好。反思一下我的课堂，我上课总是带着知识走向学生，而不是带着学生走向知识，学生被动的接受知识，效果当然不佳。 我的教学过程如下： 情景引入: 【教师讲述】 哥伦布在1492年从葡萄牙的里斯本出发，向西沿直线横渡大西洋，经历了37天，到达美洲，发现了美洲新大陆。1493年哥伦布第二次去美洲，这次是顺着北非的西海岸南下，接近赤道时才向西横渡大西洋，绕了一个大圈，路程更长了，结果只花了20天时间就顺利到达。 【提出问题】那么为什么路程更长了但所用的时间却更短，节省了17天呢？ 今天我们就带着这个问题一起来学习第三章第二节的内容――大规模的海水运动，想一想哥伦布是借助什力量过去的？ 一、世界表层洋流的分布 探究一、洋流的概念 1、洋流的概念 思考：洋流有什么特点?在学习中,你发现了哪些关键词？ 【教师讲解】海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动。其中注意这些关键词，并划起来，这些也是洋流的特点。 探究二、洋流的性质分类 暖流和寒流判别探究活动 2、洋流的性质分类 【教师讲解】 按性质，可以将洋流分为暖流和寒流两种类型 暖流：从