第7课时 面积和周长的比较 峄城 孙文平.docVIP

面积和周长的比较 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第四单元信息窗3（50—51页）第7课时 教学目标 知道面积与周长的概念及计算方法的区别，加深对周长与面积知识的理解。 能正确求出长方形和正方形的面积和周长，通过小组活动、小组讨论等形式，培养合作意识、创新能力、总结知识、运用知识的能力。 能灵活地解答生活中有关面积和周长的实际问题，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，增加学习数学的信心。 教学重难点 教学重点：区别面积和周长的意义、计算方法。 教学难点：灵活运用面积和周长公式解决实际问题，进一步区分长度单位和面积单位的含义。 教具、学具 教师准备：课件、表格48份、橡皮筋、钉子板8套。 教学过程 创设情景，提出问题 1．出示情境，谈话引出。 教师引导：同学们，告诉大家一个好消息，老师家里要装修房子了，想不想看一看？ （课件出示情景图。） 2．观察情境，提出问题。 教师引导：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些相关问题？根据学生的回答出示本节研究的问题：（教师适时进行板书） 预设一：房间长5米，宽3米。 预设二：石膏线每米12元。买石膏线需要多少元？ 预设三：木地板每平方米60元。买木地板需要多少钱？ 教师总结：大家说的真好，今天就让咱们一起来算一算他的装修费用吧！ （板书：装修费用） 二、自主学习，小组探究 请看课件（温馨提示），独立完成以上问题。 （课件辅助：) 石膏线： 温馨提示： （1）石膏线放在什么位置？小明的房间要用多少米的石膏线？实际上是求什么的？ （2）小明的房间需要铺多少平方米木地板？实际上是求什么的？ 三、汇报交流，评价质疑 1. 班内交流，强化认识。 师：哪位同学愿意将你们小组的想法与我们大家一起分享一下？ 预设：（1）石膏线是放在天花板四周的，天花板和地面是完全相同的求小明的房间要用多少米的石膏线，实际上就是求地面的周长是多少?石膏线的长度就是长方形的周长。 算式：（5+3）×2=16（米）。 （2）小明的房间需要铺多少平方米木地板？实际上就是求地面的面积，也就是求长方形的面积。 算式：5×3=15（平方米） （长方形的周长和面积学生已经掌握了，学生根据温馨提示，85%的学生完全能自己解决。） 2.理解“面积”与“周长”的区别。 师：需要的石膏线与木地板有什么不同？ 预设：（1）石膏线是用在天花板四周的，需要多少石膏线实际上就是求长方形的周长是多少。 （2）木地板是铺在地面的，需要铺多少平方米木地板，就是求长方形的面积是多少。 3.抽象升华，提高认识。 教师引导：大家说的真好！一个是求长方形边长，再求费用；一个是求长方形面积，再求费用，二者不同。石膏线是沿着长方形的一周安的，而地板则要铺满整个地面，因此，计算石膏线的长度要用到极端周长的公式，而计算地板的大小则要用到计算面积的公式。 师：你能从周长和面积的意义、计算方法和计量单位三个方面区分周长和面积吗？（用课件出示表格每人一张） 意义 计算方法 计量单位 长方形的面积 长方形的周长 学生先独立填写表格填完后同位互说、然后小组统一意见、再全班交流。 学生交流展示作品。 （通过计算石膏线的长度、木地板的面积、及通过小组活动、小组讨论等形式填写表格，加深对周长与面积知识的理解，培养学生的合作意识） 四、抽象概括，总结提升 师：通过刚才同学们填写表格、交流可以看得出大家对长方形的面积和周长的知识掌握的已经非常牢固了，谁来说说正方形的面积与周长的区别？ 学生口答 师：周长是封闭图形一周的长度，它的单位是长度单位，常用的有厘米、分米、米。面积是面的大小，它的单位是面积单位，常用的有平方厘米、平方分米、平方米等以后我们还要接触一些大的面积单位。周长和面积的计算公式也不同。 师：这就是我们这节课要学习的知识。板书课题：面积和周长的比较。不仅要记住计算公式，更重要的是正确区分、理解、掌握面积和周长这两个概念，这是熟练计算长方形、正方形面积和周长的关键。下面我们就来运用面积和周长的知识解决生活中的实际问题。 （培养学生总结知识的能力，强化学生对面积与周长的认识、掌握面积与周长的区别。） 五、巩固应用，拓展提高 1.基本练习： （1）判断：新课堂61页第2题，对的打“√”，错的打“×”。 ①面积单位比长度单位大。 （ ） ②把两个完全一样的正方形拼成一个长方形，面积不变。（ ） ③小明的房间面积是15米。 （ ） ④一个正方形边长3分米，它的面积是12平方分米。 （ ) ⑤两个长方形的周长相等，它们的面积也一定相等。 （ ） ⑥边长4分米的正方形，它的周长和面积相等。 （ ） 口答。