人教版九年级物理《13.2重力》新课标示范教案.docVIP

《13.2重力》教案 课 题 13.2重力 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1、了解重力的定义、方向、大小及作用点 2、探究重力大小与质量的关系 过程 方法 1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力 2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力 情感 态度 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。培养创新意识 教学重点 探究重力的大小与质量的关系 教学难点 重力的方向 教学用具 天平、测力计、钩码、不倒翁等 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 思考回答：哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明 板书“方向、作用点、大小。” 哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听。 合作探究 万有引力： 用细线拴住橡皮，甩起来： （1）先绕手做圆周运动，后放手，橡皮会飞出去。分析：还能做圆周运动吗？为什么？ （2）再做实验，绕手做圆周运动，不放手。分析：此时为什么橡皮不会跑掉？ 教师引导学生引入万有引力。 在此基础上引入重力的定义 2、重力： 板书：（1）定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。 知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？ 重力的大小可能与什么有关同学们提出猜想？ 重力的大小可能与 ①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度有关。有怎样的关系？ （2）板书：物体所受的重力和它的质量成正比。 用公式表示为：G mg G—重力—单位（N） m—质量—单位（kg） g 9.8N/kgN。 举例：A、竖直上抛，平抛，斜抛物体最终都会落回地面。 B、教室里吊电灯的线总是竖直向下。 C、盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固。 学生看书后归纳出： （3）重心：重力在物体上的作用点。 物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。 对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。 对于走钢丝演员表演出现不平衡时摆动标杆的动作，是因为走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。 找不规则物体重心的方法： 悬线法、支撑法找不规则物体的重心。 教师实验演示。 阅读科学世界 课堂小结： 1、万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，沾到 尘埃之间，都存在着相互吸引的力，这就是万有引力。 2、重力的概念：我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，地面附近的一切物体都受到重力。重力的施力物体是地球。 3、重力的大小：物体所受的重力的大小跟它的质量成正比。重力与质量的比值大约是9.8N/kg，粗略计算时可取10N/kg。如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成G/m＝g或G＝mg。 4、重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。 5、重力的作用点：重力的作用点叫做重心。 质地均匀规则形物体或质地不均匀不规则形物体重心位置。 论：1、物体的质量越大，重力也越大。2、物体所受的重力与质量的比值为10 N/Kg。3、物体所受的重力和它的质量成正比。 你从例子中得出重力的方向是 。重力的方向是竖直向下的。它在日常生活 中有哪些应用？1、 2、检验桌面是否水平的仪器（水平器） 学生举例，并体会规则形物体的重心位置。 学生观察实验并举例，体会不规则物体的重心， 学生看书 学生回答并记忆。 引导学生留意生活中实例，再上升到理论。再回到生活。 通过科学想象，来感悟知识 与实际生活相联系，学生体会物体重心的位置。 了解找不规则物体重心的方法。 了解万有引力与航天的关系 使学生对知识有一系统了解 课 堂 练 习 一、动手动脑学物理 （3题提示） 二、补充练习 举出日常生活中利用重力的实例。 自制一个水平器，用它检验桌面是否水平。（写出所用器材，检验的方法及原理。） 3、查阅有关资料了解人登上月球后那些方面和在地球上不一样？并说出原因。 4、完成下表． 物理量 区别和联系 质量 重力 区 别 概念 符号 单位 量性 大小与地理位置关系 计算公式 测量工具 联系 课后作业另附 板 书 设 计 第十三章 一、重力 定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。 方向：竖直向下。 作用点：在物体的重心上。 重力的三要素 大小：与质量成正比。G mg 。 3、思维程序：提出问题——猜想——实验检验——得出结论。 教 学 反 思