如何转化初中学困生题结题报告王桂凤.docVIP

课题结题报告 ——《初中英语课堂教学中如何转化学困生》 柴沟中学 王桂凤 一、问题的提出 随着新课程改革的不断深入，在我们农村中学，不可避免地有相当一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中的学习，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难。各年级中“学困生”的人数明显增长，学困生的比例呈不断上升趋势。从近两年的调查表明，有16%左右的学生在学习上跟不上英语教学进程，表现为学习效率低，学习不得要领，厌学情绪严重，学习成绩相当差，达不到教学要求。学困生的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长，而且给教师增加了工作难度，学困生问题已成为学校大面积提升教育教学质量的瓶颈因素，是学校教育教学工作的重点和难点。 二、课题研究的目的意义 所谓“学困生”，通常指那些在学习方面暂时落后的学生。他们个性不同、习惯不一。这一概念包含两层含义：一是其相对性，“学困生”是相对优等生而言的；二是其发展性。“学困生”不是一成不变的，只要教育教学措施得力，他们是可以转化并不断进步的。我们要关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉快地学习课程，学好课程，并由学困生转化为合格生甚至优秀生。 我针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将日常教学与科研工作相结合，提出了《初中英语课堂教学中如何转化学困生》的课题，旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求初中