2013级《大学生职业发展与就业创业指导》-长沙学院.docVIP

长沙学院2013级《大学生职业发展与就业创业指导》课程教学情况调查分析报告 为全面了解我校《大学生职业发展与就业创业指导》课程（以下简称《职业发展指导》）教学情况，广泛收集学生对该课程的教学意见及建议，为后期更有效开展就业指导课教学及相关工作提供建议和改进依据，我校招生与就业指导处于2014年6月面向2013级全体学生开展了《大学生职业发展与就业创业指导》课程教学情况调查，现将调查结果反馈如下。 一、调查对象 2013级全体本科生 二、调查方法 本次问卷调查采用网上在线填写调查问卷的形式，学生通过电脑或手机登陆问卷链接（/jq/座机电话号码.aspx）完成调查问卷。本次调研时间持续将近一个月，共搜集到问卷3491份，其中有效问卷3102份，有效率为88.9%，符合调查问卷标准要求。具体样本分布情况见表1. 表1 《大学生职业发展与就业创业指导》课程教学反馈调查表各系完成情况一览表 系部 2013级总人数 已完成人数 未完成数 调查问卷完成率 土木系 346 318 28 91.9% 机电系 302 298 4 98.7% 计算机系 271 270 1 99.6% 信科系 125 123 2 98.4% 电信系 290 283 7 97.6% 生环系 197 195 2 99.0% 法管系 212 197 15 92.9% 中文系 340 302 38 88.8% 外语系 262 255 7 97.3% 工商系 330 288 42 87.3% 旅管系 241 239 2 99.2% 艺术系 335 334 1 99.7% 总计 3251 3102 149 95.4% 原始数据来源：/report/座机电话号码.aspx?qc 三、结果与分析 从我们上学期在各年级召开的就业指导课需求座谈的反馈情况来看，在当前就业形势非常严峻的情况下，大学生对就业指导的需求是相当强烈的。这一点也从问卷中“您认为学校开设本课程是否有必要”这一题的回答结果中得到了验证，93.7%的学生认为本课程的开设“有必要”。但经过一个阶段的学习，同学们对授课情况和效果是怎么看的，就业指导能否满足他们的需求，这对我校就业指导课程后续建设与改革都具有重要的指导作用和参考价值。针对这种情况，问卷中一共设置了13道题分别从对自身职业发展有无帮助、内容能否满足需求、对课程教学形式的满意度等方面了解学生对本课程的教学效果的反馈。调查目的是为了了解学生的学习状况和学习收获。 1、就业指导课教学效果显著 本部分设置了2组4道题目来了解学生的规划意识和职业目标在上本课程前后的变化。在回答“在上本课程之前，你对大学四年的学习是否有清晰的规划在上本课程之，你对大学四年的学习是否有清晰的规划在上本课程之前，你是否有明确的职业发展目标在上本课程之，你是否有明确的职业发展目标在上本课程之前，以下哪些方面是您希望学习到的就业岗位所必需的知识、能力和素质要求专业的就业前景进一步认识自我，了解自己所适合的工作类型在上本课程之后，您已经学到了以下哪些方面进一步认识自我，了解自己所适合的工作类型就业岗位所必需的知识、能力和素质要求专业的就业前景64.05%）。以上数据表明：一是这些和我们开设的课程内容完全符合，我校的就业指导课程是以模块的形式进行的，本学期的课程重点是“认识自我”和“探索外部世界”两大部分内容。说明同学们有所收获，也充分反映了良好的教学效果。另一方面也表明我们的课程内容安排比较符合同学们现阶段的就业指导需求，具有较强的针对性。但我们也要看到，我们的课程与学生的期待还有差距，有些方面还需要师生共同努力，强化和改进部分内容。 3、教学形式丰富，符合学生期待，学生满意度高 就业指导课程属于什么课程类型？不同的课程类型需要采用不同类型的教学方式与方法。由于受传统的影响，我国不少学校和教师把该课程仍然当做学科课程来开展教学，重视理论，重视课堂讲授，重视知识的教学。经过近几年的实践，我们发现该课程应当属于经验课程或综合课程。因此，该课程应重在体验。故在教学方式方法上，课程活动部门即学生参与部分应力求占到课堂教学的50%以上。因此，我们在课程的教学中多采用典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查等方式方法。我们通过问卷中的第8-11题以及13题来了解学生希望采用什么样的上课方式，调查目的是了解学生对以上就业指导教学方式方法的认可程度以及改进意见，调查分析结果如下： （1）以下的教学方式中，您最喜欢的前三项是A.分组讨论B.案例分析C.互动活动D.经验分享E.课外实践F.专题讲座G.职业测评 我们的老师们在课程的教学改革和课程质量的提升中也花了不少心思和功夫，不管是从教学素材的收集还是教学形式的选择上，都在做不断的尝试和创新。我们的就业指导课都是先通过