研究性学习《史记》文化意蕴研究.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 1、开设讲座，搜集资料。对于学生来说，研究性学习活动是一个陌生的新鲜事物，所以在活动开展伊始，有必要就研究性学习活动向他们讲清楚活动课的重大意义、学习实施要点及计划等内容，使学生对于将要从事的研究性学习活动能在心理大致有个轮廊。同时，进行初步动员，明确研究方向，要求学生广泛地搜集好相关资料。 2、分析资料，确立课题。在选题的确定上，教师应加强全局把握，以保证研究活动的大方向保持一致。教师可先行确立此项研究活动的母课题，学生根据兴趣爱好及已有的知识经验提出自己的子课题。 3、分组整合，制定计划。教师指导学生从学生提出的子课题中确定几个具有研究价值的课题，让具有相同兴趣的学生自由组合，形成课题组。课题组自己确定组长，明确组内分工，制定相关研究计划。 4、分工协作，开展研究。在教师的帮助指导下，学生在一定时间内完成对课题的分析研究，并最终以论文的形式形成结论，做好结题准备。 5、组织参加研讨论，交流研究成果。以答辩形式交流展示学生的研究成果，并在此基础上推动这一研究向纵发展。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源 （中国司马迁研究网） 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 发放相关资料，进行课题启发和引导 周一至周二 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 方向指引和学法指导 周三至周四 成立课题组 论文写法指引和知识细析 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 引导问题深入，选择优秀选题和论文全班学习 周五 第四阶段评价+作业）、小组合作评价。 评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合。 （1）? （2） （3） 注：在评价中应尽量采用描述性的方式，以鼓励学生保护学生创作积极性为主。 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）