(word)初一英语组.docVIP

初一英语组 落实“五严”新政和“绩效工资”背景下教育教学突破口具体措施 项 目 落实措施 教学重心前置 导学案 1、集思广益，设计好导学案模板：左侧包含编号、课题、课型、执笔人、学习目标及重难点、预习导学和预习效果自测；右侧主要分为课堂导学、反思总结、延伸拓展三个板块，其中课堂导学分为预习情况交流、课堂基本流程和学习成果展示三个子栏目。师生须明确：导学案“导”什么？1）导学生自学：主要引导学生看书，并尝试找出本节课程的重点、难点，具体栏目为学习目标及重难点、预习导学。2）导学生听讲：主要引导学生上课听什么，帮助学生找全本节课的重点、难点，提高上课效率，具体栏目为课堂导学。3）导学生课后主动探究，帮助学生结合本节内容设计一些探究活动如制作、采访、调查等，具体栏目为延伸拓展； 2、层层把关，把握好导学案方向：在集体备课初步教研，确定目标、重点、难点的基础上由主备人执笔设计草案，然后在组内介绍编写思路，组内集体商讨，进一步落实基础知识，寻找关联的知识与现象，关注知识的综合应用，确定教学流程，然后再修改，打印出导学案的定稿； 3、研究学情，编写好导学案内容：教师在编写导学案时应主要考虑本节课学生应掌握哪些知识，发展他们哪些方面的能力，在导学案中准备哪些适应学生自身语言能力的活动。在设计导学案时一定要将教材活教活用，让导学案更有利于学生的学、教师的导，从而提高课堂的学习效率； 解放思想，使用好导学案（要求：布置、整理、反馈须及时）； 5、加强实践，改进、优化导学案。 课堂教学 课堂教学是落实教学重心前置的主阵地： 1、精讲本课内容，突出知识“核”和易混、易错的知识； 2、深入讨论重点、难点问题并联系实际恰当拓展； 3、进行必要的尝试、巩固、拓展训练，引导思维发散。 作业的设计与布置 作业的设计应具有导向性、实效性、针对性、启发性和趣味性；应注重对基础知识的巩固；须精当，追求作业的质，控制作业的量； 2、教师要及时反馈作业情况，师生都应建立自己的错题库； 3、每天的作业分为两块：一是以《课时作业》为主，适当删减和补充，帮助学生完成知识建构，对所学的知识进行灵活运用；二是预留一定时间学生自我支配，主要根据导学案预习第二天新授课内容； 4、定期进行作业评比和优秀作业的展览。 课堂模式研究 基本要求 践行“读—思—议—论”模式，把“读”、“思”两个环节前移，在课上集中时间与精力进行“议”、“论”，在“议”中合作、交流、释疑，在“论”中巩固、拓展、迁移。 基本课型研究 听说课 I. 复习热身1、预习2、自由交谈任务形式：Pair work, group work 等。II. 感知体验1、感知：输入并感知本课时的Target Language。2、体验：用本课时的New Words和Target Language口头组织简短的小对话，利用小组之间的合作形式完成并展示。III. 强化巩固1、处理教材中的部分内容2、解决语言知识点，建议教学策略用小组合作的形式进行自主探究，质疑解惑。3、处理教材中的PAIRWORK或GROUPWORK，进行口语会话练习。IV. 实践应用1、Speaking? 结合学生的现实生活或生活体验，运用所学的词汇及句式进行会话练习。可以开展调查、采访等活动。2、Writing? 将调查、采访等活动用报告的形式进行陈述，然后转换成书面输出。V. 总结反馈1、Summary? 通过上述一系列的 “感知体验” “强化巩固”“语言应用”，引导学生总结语言规律，即句子的结构或语法规律。2、Exercise? 设计针对性的练习，巩固语言知识点。读写课 I. 复习热身、自由交谈形式：Pair work, group work 等。II. 阅读训练1、速读? 把握材料的主旨大意，理清文章的结构和框架。2、细读? 以问题、图表等为辅助，全面理解文章。即用细节充实文章的框架，为学生的写作做好铺垫。3、朗读? 1）跟读或随读（感知语音，纠正语音、语调）；2）自由朗读；3）展示。4、精读? 1）通过进一步阅读，找出疑点、难点；2）质疑解惑? 任务明确、分配合理,组内讨论，解决疑点、难点；教师观察、倾听、适当点拨，搜集共同的疑点难点；3）互动交流? 各小组展示任务成果，相互补充，合作共建；4）巩固练习掌握语言知识。III. 强化巩固1、复述、改写、缩写、角色配音等。2、汇总本节课学习内容，归纳语言规律。3、设计针对性的练习，巩固语言知识点。IV. 语言运用1. Speaking? 围绕着本课语篇的话题，设计贴近学生现实生活或调动生活体验的任务，通过小组合作，完成调查、或采访等任务，然后口头陈述，为“写”的输出做准备。（教师要求具体，做好充分的铺垫，如提供信息提示、句式等）。2. Writing? 根据Speaking中所完成的