探索与发现三角形的内角和.docVIP

四 年级 数学 （科目）导学案 课题：探索与发现：三角形内角和 第二单元 第3课 共1课时 主备人 范钰婷 备写时间 年 月 日 复备人 复备时间 年 月 日 学习 目标 1、通过测量撕拼、折叠等方法，我能探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。2、已知三角形两个角的度数，我会求出第三个角的度数。3、经历三角形内角和的研究方法，我感受数学研究方法。 重点 难点 重点： 探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。 难点： 三角形内角和的熟练应用 学法 策略 自主探究式学法、猜想——验证法、通过测量、计算、拼接折叠等探索三角形内角和的性质。 教学 资源 课件 学 案 导 案 自主学习 一、学生预习和自学的部分 课本第27—29页内容以及相应的练习题 揭示课题，认定目标 故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”我们来做一回裁判。 故事引入，激发学生的兴趣，引起探索活动。 合作探究 动手操作，小组合作探究 活动一、画一画、量一量 1、什么是内角？ 2、如何得到一个三角形的内角和？ 3、小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。 4、填写小组活动记录表。 你发现了什么？ （大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近180度。） 活动二、拼一拼、折一折（试一试的1、2题） 1、我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。 2、把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于180度。分层练习，完善认知（看情况定，需要展示的要展示） 1、学生做试一试。 第3题 2、练一练的第3题 引导总结 使学生体会到看到一个锐角，不能决定这是一个锐角三角形，必须三个角是锐角的三角形才是锐角三角形。 精讲点拨 三、巩固练习 1、P：28“练一练”1-2题 2、P：28“练一练”3-4题 引导、纠错、补充 有效训练 1、29页 练一练的第一题 2、 练一练的第二题 3如果知道一个三角形是等腰三角形，只知道其中一个底角是50°，你能知道其它两个角的大小吗？ ° 反馈提升 大小练习册习题 四.拓展延伸 通过查阅资料，你还能知道量角器和角的哪些知识。 课后作业 板书设计 教学后记 在教学中，教师应该提供一种自我探索、自我思考和自我表现的机会，使学生最大限度的投入到观察、思考、操作和探索的活动中。因此，在上课伊始，教师可利用课件创设情境，引出三角形的内角及内角和的概念。通过质疑争论，激发了学生探究知识的兴趣。同时，注重充分调动学生的各种感官和动手实践能力，让学生享受学习数学的快乐。在探究三角形没内角和是180度的同时，让学生根据在及测量的结果进行大胆的猜想，结合平角的特征，让学生对其猜想进行验证，让学生再动手操作中获得成功的喜悦。