教师资格考试之小学教育心理学第十章态度与品德的形成.docVIP

教师资格考试之小学教育心理学：第十章态度与品德的形成 第十章 态度与品德的形成 第一节 态度与品德的实质及其关系 　　一、态度的实质与结构 一 态度的实质 1．态度是一种内部准备状态，而不是行为反应本身。 2．态度不同于能力。 3．态度是通过学习而形成的。 二 态度的结构 1．认知成分； 2．情感成分； 3．行为成分。 　　二、品德的买质 　　第一，品德反映了人的社会特性，是将个体以外的社会规范转化为个体内在需要的过程。第二，品德具有相对的稳定性，个体偶然的表现不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才是品德形成的标志。 　　第三，品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，即认识与行为的统一。 三、品德的心理结构 　　1．道德认识 2．道德情感 　　道德情感在表现形式上可分为三种： 1 直觉的道德情感； 2 想象的道德情感； 3 伦理的道德情感。 3．道德行为 第二节 关于品德发展的理论 　　一、皮亚杰的道德发展阶段论 　　瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德批判进行了系统研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。 　　他律阶段在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。自律阶段在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。 二、柯尔伯格的道德发展阶段论 　　心理学