教育科研课题设计案例地分析.pptVIP

教育科研的选题策略与方案设计 主要内容 教育科研课题的选择策略 教育科研课题的方案设计 教育科研课题的案例分析 1.从教育教学实践的追问中提出课题 2. 从教育教学经验的升华中提炼课题 3.从社会关注的教育热点中发现课题 4. 从学术交往或培训学习中领悟课题 5.从文献资料的阅读比较中挖掘课题 6.从教育部门的科研规划中寻找课题 广西教育科学“十二五”规划2011年度课题指南 （一）基础教育研究 1．广西学前教育办园机制体制研究； 2．学前教育“入学难”问题及对策实证研究； 3．学前教育保教内容开发与实施研究； 4．园本教研与幼儿园综合课程改革研究； 5．农村幼儿园布局建设研究； 6．城市新建小区配套幼儿园建设模式研究； 7．农村学前教育资源配置问题研究； 8．幼儿园教师培养及培训模式创新； 9．义务教育阶段“控缀保学”机制研究； 10．农村中小学校土地证办理情况调研； 11．中小学“减负”问题实证研究； 12．有效教学实验研究； 13．中小学布局结构调整策略实证研究； 14. 新课程改革实施难点及改进研究； 15．培养学生科学精神、创造性思维和创新能力 的实践研究； 16．培养学生终身学习能力研究； 17．促进学生全面发展的评价体系研究； 18．农村留守儿童关爱服务体系研究； 19．进城务工人员随迁子女教育问题研究； 20．城乡义务教育均衡发展研究； 21．义务教育教师区域内流动机制研究； 22．农村寄宿制学校发展问题研究； 23．义务教育学校之间协作机制研究； 24．农村义务教育学校标准化建设研究； 25．中小学生心理健康教育研究； 26．新型教师评价机制研究； 27．基础教育信息化发展策略研究； 28．基础教育资源分配的公平性研究； 29．城乡教师资源均衡配置的有效性研究； 30．教师教育技术能力培养的研究； 31．学生学习方式的变革研究； 32．创新型教研员的品质特征及其培养途径研究； 33．大班制教学中缩小两极分化的途径研究； 34．义务教育阶段教师绩效工资研究； 35．普通高中学校结构布局调整研究； 36．民办普通高中办学机制研究； 37．扩大普通高中教育规模策略研究； 38．普通高中特色化发展策略研究； 39．普通高中多样化发展策略研究； 40．普通高中课程改革研究； 41．加强薄弱学校策略研究； 42．问题学生教育的实践研究； 43．普通高中学生学业水平和综合素质评 价体系研究； 44．普通高中研究性学习、社区服务和社 会实践活动研究； 45．完善特殊教育体系研究； 46．特殊教育学校建设研究； 47．提高特殊教育教学质量研究。 ●研究问题的范围缩小与课题表述 通过教育调查、经验升华、学术交往、文献阅读等“发现”的研究问题，通常需要缩小研究范围，以便课题适合自己研究并使研究能够深入。同时，也有利课题的研究对象、研究的中心内容和研究方法（课题名称包含的三个部分）的明确。 ●缩小研究范围、明确研究问题可增加“限定”： 地域的特殊性：东、中、西部；城市（大中小）、农村、市郊结合部；发达、发展中、落后等。 学校、个人的特色：农民工、移民等文化背景 课程或学科的差异性：将研究对象限定在自身熟悉的课程或学科领域。 学段的设置：小学（低中高年级）、初中、高中、大学。 研究对象的分层、分类：学生的不同群体、教师的不同类型、教学要素的不同方面、教学过程的不同环节等。 研究角度的细化：手段、途径、方法、策略、模式、机制等。 研究方法的精确匹配：不同于已民用工业研究且切合自身目的的方法。 环境或情境的设定：网络环境、市场经济、移民文化背景等。 ● 《如何上好高一新生数学起始课》 ● 《学生不主动举手回答问题的原因探析》 ● 《在历史教学中开发学生的非智力因素》 ● 《激励性评语对“差生”的作用》 ● 《新课程背景下的英语作业设计》 ● 《地理课结尾方式初探》 ● 《政治课的导语艺术》 ● 《在物理教学中如何培养学生说的能力》 ● 《化学知识记忆方法探索》 教师不是专业研究者，重要的问题不一定需要你去研究，而研究你教学现场中的问题对你才是重要的。 教师应研究发生在自己身边的、有价值的问题——有助于改善自己的实践行为。 ◆课题常常来自于反思 不知道研究什么——寻找或发现 教育教学中遇到的问题——问题排队——找出突出的问题——形成课题 [案例] 看见一个现象：学生沉迷电脑游戏 反思：这是一个什么问题？ 是个别的还是带有一定的普遍性？ 以前有无相类似的？ 如有，我是如何处理？ 在处理的方法中哪种最好？ 如没有，我今天应如何去处理呢？ 提出自己需要研究的问题： ——中学生网络迷恋成因与对策研究 （二） 教育研究选题的原则 下列选题是否科学？为什么？ 《教师理念和教学策略：制约贫困地区新课程推进的瓶颈》 《中学生品德不良的成因分析