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100以内的认识教案 人教版一年级数学下册《100以内的认识》教案 数数，数的组成（2课时) 教学内容：教科书33~35页 教学目标： 1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。 2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”， 初步建立数感。 教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，弄清数的组成，会数整十数左右的数。 教学过程： 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。 一、创设情境，导入新课。 1. 激发学生学习兴趣 老师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？ 学生：喜欢 老师：那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗？ 学生：6只羊 老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊 2．加深理解20是多少。 老师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，草原上来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？(出示主题图) 生：有20只羊。 师：请你告诉老师，你是怎么数的？ （学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。） [设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。] 3．整体感知100有多少。（出示整个主题图） 师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测） 4．引入新课。 师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题） 二、动手操作，探究新知。 1．教学例1：数数是100的物体。 老师：同学们一起数一数这些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少个小棒呢？ 学生：10个小棒。 老师：很好。那我们可以看出10个一是十，十里面有10个一。回到第3张PPT,同学们这里到底有多少只羊呢？ 学生:100只羊 老师：同学们真了不起，接下来我们一捆一捆的来数（PPT6），那这里有多少捆呢？ 学生：10捆 老师：同学们真棒!回到第5张PPT,我们知道一捆里面有10个小棒对不对？那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊？ 学生：100根 老师：非常正确！那我们可以看出10个十是一百，一百里面有10个十 学生互动： 1. 让学生数100根小棒，两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。我注意观察学生不同的数法。 2．汇报数数的方法。 老师：你们小组是怎么数的？ （学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。） 我紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10个十是多少？（10个十是100） 在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后鼓励合作不够好的小组下次表现更好。 [设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。] ?．引导概括：10个一是十，10个十是一百。 引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后教师板书。 ?．数100只小羊。 让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。 [设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。] 2．教学例2：从88数到100 老师：同学们我们一起来数一数好不好？ 学生：一起数 老师：我们可以看出89添1是90,99添1是100，我们接下来从35数到42好吗？ 学生：一起数 老师：我们可以看出39添1是40 老师：同学们跟老师一起数出68后面的5个数 学生和老师一起：69,70,71,72,73, 老师：69添1是70，我们再来5个5个的一起数，从55开始数 学生：55,60,65,70,75,80,85,90,95,100 老师：我们一起来数小棒。10个10个的一起数，从10数到100好吗？ 学生：一起数 总结案列2： 从三十五数到四十二。 ．学生边摆边数，教师巡视。然后演示数的过程。师：39根小棒再添一根就是多少根？ （40）。又得到一个十，下一个数就是40了，接着数