2014年小学教师格证考试《教育教学知识与能力》模拟试题.docVIP

2014年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》 单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（　　）。 A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫2、造成个体认知过程方面的差异，主要原因是其不同的（　　）。A．认知方式和认知途径B．认知方式和认知能力C．思维方式和智力水平D．智力水平和认知水平 3、班主任的基本职责是（　　）。 A．教育科研B．班级常规管理C．教学D．班集体的建设4、师生关系在人格上是（　　）。 A．授受关系B．相互促进的关系C．民主平等的关系D．师道尊严的关系5、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（　　）。 A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 6、下列教学模式不属于个别化教学的是（　　）。 A．程序教学B．合作学习C．计算机辅助教学D．掌握学习7、采取一个模式，用一个标准要求学生，这从根本上说是对教育上的（　　）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。 A．自然性与社会性B．受动性与能动性C．共性与个性D．方向性与现实性8、地方方言影响学习普通话，这是一种（　　）。 A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移 9、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（　　）。A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移10、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（　　）。 A．启发性原则B．直观性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则 单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（　　）。 A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫2、造成个体认知过程方面的差异，主要原因是其不同的（　　）。．A．认知方式和认知途径B．认知方式和认知能力C．思维方式和智力水平D．智力水平和认知水平 3、班主任的基本职责是（　　）。 A．教育科研B．班级常规管理C．教学D．班集体的建设4、师生关系在人格上是（　　）。 A．授受关系B．相互促进的关系C．民主平等的关系D．师道尊严的关系5、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（　　）。 A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 6、下列教学模式不属于个别化教学的是（　　）。 A．程序教学B．合作学习C．计算机辅助教学D．掌握学习7、采取一个模式，用一个标准要求学生，这从根本上说是对教育上的（　　）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。 A．自然性与社会性B．受动性与能动性C．共性与个性D．方向性与现实性8、地方方言影响学习普通话，这是一种（　　）。 A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移 9、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（　　）。A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移10、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（　　）。 A．启发性原则B．直观性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则 简答题21、简述布鲁纳的认知结构论。22、 简述赫尔巴特教学理论。23、关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点是他什么? 材料分析题24、有个学生叫肖扬．他的表现具有明显的“兴奋型”气质特征。在备课和上课时，我都要考虑怎样“对付”肖扬。采取“以忙制动”“以动制才”等教法。根据他反应快、愿意表明自己看法的特点，多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力，让他在课堂上“忙”得不亦乐乎．于是他“就范了” 例如，有一节基础训练课，其中有一篇短文讲到法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。ll岁就发现声学的震动原理，开始了科学的探索。课堂上，我先问：“谁能利用自己的文具，给大家演示一个振动发声的实验?”许多学生面面相觑，束手无策。只见肖扬晶亮的眼珠滴溜一转，拿出一把用断锯片磨成的小刀，插在课桌的木板缝里，经老师同意后，他用手指使劲一压，锯片来回震荡，嗡嗡作响。这个实验，获得了同学的称赞。我因势利导：“我们要像肖扬一样，动脑动手，但‘动’是为了学习好。”肖扬很高兴，感到这是老师对他的激励。当然，课堂上我不能光顾看一个肖扬。在肖扬演示后，我就