教学策略、教学模式概念辨析.docVIP

教学策略、教学模式等概念辨析 华东师范大学教育学系 林存华 　　教学规律、教学原则、教学模式、教学方法，和教学策略这一组术语，近２０年来在我国的“教学论”中使用频率较高，相互之间的联系较为密切，然而，这５个概念却又是容易混淆的。明辨其涵义及相互间的联系与区别，是建立教学理论的前提，做一些清思的工作对教学理论与实践都是有指导意义的。 一 　　这一组概念都是以“教学××”的偏正结构的形式构成的。因而在理解这一组概念的基本涵义时，先了解上位概念是有必要的。　　１．教学规律（ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｌａｗ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ）　　１９８９年版的《辞海》对“规律”一词作如下解释：规律，亦称“法则”，指事物发展过程中的本质联系和必然趋势。①　　对于教学规律的界定，我国已出版的《教育大辞典》的定义大致有三种：（１）教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系。对教学活动具有规约作用，是制订教学原则的重要依据。②（２）教学过程中各基本因素之间的本质的、普遍的、必然的、稳定的联系。这些质的联系决定着教学过程的展开与行进，并推动着教学过程的发展。教学规律是客观存在的，不以人的主观意志为转移的，是教学活动必须遵循的。③（３）教学规律即教学内部所包含的矛盾联系。④　　第一种观点认为教学规律是“教学现象”中的“联系”，后两种观点则认为教学规律是“教学过程各基本因素之间”或“教学内部”的“联