an 新 幼儿园教学评价.ppt

1978年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。面对着许多获奖者，人们最想知道的是：他们是怎样走上获奖的道路的？有人向一位获奖者问道：“你在哪一所大学，哪一个实验室里学到了你认为最重要的东西？”这位白发苍苍的学者回答说是在幼儿园里。 卡皮察（苏联） 低温物理领域的 基本发明和发现 幼儿园教学评价 一、教学评价 教学活动中的重要环节，是围绕日常教学活动的各种评价形式的总称。 它是幼儿教师在教学活动过程中，为了提高自己的教学和幼儿的有效学习， 运用各种方法全面、准确地收集关于幼儿关于学习与发展的各种资料 并对这些资料做出合理的解释、判断 做出相应的教学决策的过程。 教学评价特征: 首先,教学评价是教学过程中的重要环节，教学、评价、课程是不可分割、相互促进、相互制约的有机体，教学评价是发生在教学过程中的，并伴随着教学活动的全过程。 其二,教学评价的目的是为了改进教师的教,促进幼儿的学，最终达到促进幼儿体、智、德、美全面发展和教师的专业成长的目的。（泰迪） 其三,教学评价的主体的多元互动性,即教学评价是建立在评价参与人员的相互理解、有效沟通的基础之上的，教师、幼儿、家长等都是重要的评价者。 其四,在幼儿园教学评价中强调评价内容的全面性，不仅关注幼儿的认