江苏自考00658教材讲义第三章创作主体论.docVIP

第三章? 创 造 主 体 论 [教学目标] 1. 理解新闻评论的创作主体分类（1课时） 2. 新闻评论工作者应具备的修养（1课时） [教学重点] 新闻评论的创作主体分类 [教学难点] 新闻评论的创作主体分类 [教具、教学素材准备] 教材、教案、教学PPT [教学方法] 配以实例引入的理论讲授 [教学时数]2学时 ? [教学过程] 第一节? 创 作 主 体 分 类 ? ? 新闻评论的创作主体从大的方面可以分为人格主体和个人主体。人格主体指的是新闻评论中的意见不是代表创作者个人的，而是代表媒体领导层或代表媒体所有者的。在商业化的媒体中，代表媒体编辑部的意见；在政党媒体中，人格主体则代表着媒体所属的政党领导层的意见。 个人主体指的是新闻评论中的意见不代表媒体的意见，仅为个人的认识。此时，往往加上“本文仅代表个人观点”或“不代表媒体观点”的说明。 ? 一、体制内评论创作主体 体制内评论：过去许多评论员都是媒体内部职员，专门为本媒体工作，发表符合媒体立场的观点，这种创作称之为体制内评论。 体制外评论：媒体上出现的代表个人意见的评论称为体制外评论。 （一）体制内评论创作主体的特点 ??? 1、体制内新闻评论的创作主体是人格主体； 2、新闻评论中的人称：大多时候为“我们”而不是“我”； 3、工作性质：默默无闻的无名英雄； 4、“文责不自负”，具有责任豁免权； 但是，一方面默默无闻，另一方面却吃力不讨好，打击了评论创作者的积极性，不利于新闻评论事业的发展；因此，理清评论创作人格主体与执笔者个人之间的关系就显得格外重要了。 （二）人格主体与代言者个人之间的关系 体制内新闻评论主体虽然是人格主体，但这个人格主体自身并不会说话，它必须通过代言者去发言，这样，这个人格主体中就叠加着代言者的主体性。而这种双重主体性的存在，就引发了两者间关系的问题。 1、代言者个人具有能动的个体性 评论者虽然是群体的代言人，但是群体意志究竟是什么，它的核心是什么，本质要求是什么，这些问题的答案并不时现成的，而是有待评论者去寻找，去探索，去理解。评论者只有发挥主体能动性，才能深刻领会群体精神。 但是，评论者要理解、领会某种精神，接受某种意志，又是建立在由自己的个性、教养、经历、经验等形成的阐释前结构的基础上的：这一结构既是他接受新东西、理解新东西成为可能，又制约着他理解的角度、方向和深刻程度，使每个评论者的理解与阐释都打上主体个人的烙印。 此时的群体意志已经不是某种纯粹的、客观的群体意志，而是评论者所理解的群体意志。 2、个人代言者要努力在传达人格主体精神意志的前提下追求个人风格化 代言者是能动的主体，但是他的能动性不是表现为对人格主体精神意志的随意阐发甚至歪曲，而是要借助这种能动性去深入探讨，把握其精神实质，力求做到理解准确、认识深刻。 3、群体精神要充分人格化，灌注血肉情感 体制内新闻评论的真正主体虽然是一个群体，却要使这个群体在新闻评论中充分人格化，充满血肉感情，而不是将其看成是一个僵死的、无生命的东西。 体制内新闻评论是人格化了的某个群体的声音，就是说必须把这个群体当一个人来看待，它有自己的情感、意志，是一个生命体，不能忽略其主体性的存在，而评论者只是这个主体的代表。 因此，新闻评论既不能抛弃这个真正主体去讲述评论者个人的思想，也不能干巴巴地去应付这个主体，而应将它血肉化、人格化，凸显出其有机统一下的个性风采。 总之，在新闻评论中，评论员具有能动的个性，但这种能动性不是为了要改变、肢解文章的真正主体，而是为了要努力走近真正的主体、尊重这个主体，将它充分人格化，在逼近这个主体的过程中实现双重主体的叠合，体现出评论员的个性风格。 （三）人格主体与新闻评论文体的关系 媒体评论员——社论、评论员文章 编辑——短评、编者按 记者——新闻评述 此外，媒体评论员、编辑、记者还可能对一些新闻事件以专栏评论的方式发表一些意见。这类评论明确署有作者的名字，体制内专栏评论主要是作者自己的意见，但同时也代表媒体意见。 从中可见，人格主体意见程度越强，评论的权威性就越强；反之，权威性就越弱。 （四）体制内新闻评论的人格主体分类 ??? 体制内新闻评论的真正主体大约有四类，因为主体角色不同，所以给新闻评论带来了特殊的要求、特殊的个性。 1、国家（政府） 这个时候，评论者是一个国家的代言人，他站在国家的立场上发言。这类评论一般称之为国际评论。它面对的是国际事务中那些重大而又较具体的事件或问题，阐述一个国家的政府对外的政策、方针，表示政府对国际事务的意见和态度。国际人士也借此作为取得我国政府对国际问题反应的渠道之一。 这类评论者要求具有世界历史、政治、国际关系及国际法等方面的知识、具备对错综复杂的国际事务的分析、评判能力，力求评论严密、科学，有逻辑性。 2、党派 这个情况下，作者是某一