安全用电72260.docVIP

九年级物理新课程有效教学导学案 序号：9 审核人签字： 授课时间： 课题 §6 安全用电 课型 问题解决课 课时 1 三 维 目 标 一、知识与技能 1、知道安全电压，知道安全用电的常识。 2、知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线。 二、过程与方法 通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能。 三、情感、态度与价值观 通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉的执行和宣传安全用电。 重 点 、 难 点 重点：安全用电的常识。 难点：1、测电笔的工作原理及使用方法。 2、用电器的正确安装方法。 教 学 方 法 观察法、实验法、讨论法、归纳法 教 学 准 备 测电笔 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 呈现目标 1-5分钟 触电的情形，引出安全用电 观察课本图13-20所示的情景，你知道人为什么会触电吗？生活中还有哪些容易导致触电的现象？请你概括一下。 看课本图，小组讨论后列举日常生活中导致的触电现象 自主合作 8-12分钟 （一）介绍人体的安全电压 （二）测电笔 （三）安全用电的常识 问：用手捏住一节干电池的两极，你有没有不舒服的感觉？为什么？ 引导学生看教材资料，了解不同大小的电流对人体的作用特征 1、教师出示实物，结合课本图13-17让学生观察此电笔的构造 2、教师演示测电笔正确和错误的使用方法 3、归纳如何辨别火线和零线 让学生自己看教材图13-20，分组讨论几种类型触电的原因，并发表自己的看法 让学生观察教材图，分组讨论如何正确安装用电器 组织学生讨论列举生活中的触电隐患，总结安全用电的原则 小组讨论，得出结论：电流大小 测电阻，运用欧姆定律计算电流 看表，讨论交流 认识几种电压值：36V、220V、380V 观察事物，根据预习，说出测电笔的构造（金属笔尖、金属笔尾、电阻、氖管） 观察教师的演示，掌握方法 总结得出：氖管发光，接触的是火线;氖管不发光，接触的是零线 看图，思考：触电有几种类型？触电的原因是什么？得出结论：直接或间接接触火线 看图，思考：如何连接？ 总结：不接触低压带电体；不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层 展示 15-20分钟 生活中应如何安全用电 展示安全用电的原则，讨论触电的急救方法 说出原则、讲述自己今后的打算 问题训练 3-8分钟 处理单子问题 总结提升 1-5分钟 梳理知识 强调“安全”的重要性 不光学在课堂，说在嘴上，要落在行动上 板书 设计 教学 反思 错题 档案 九年级物理《 §6 安全用电 》问题训练—评价单 一、【学习目标】 1、知道安全电压，知道安全用电的常识。 2、知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线。 二、【知识梳理】 1、对人体来说，只有 的电压才是安全电压，我国家庭电路的额电压是 V，动力线路的电压是 V。 2、测电笔的构造有 、 、 、 。当测电笔笔尖接触导线时，若氖管发光，则接触的导线是 线。 3、人体触电都是人体直接或间接接触 线造成的。触电的类型由 、 、 、 。 4、安全用电的“四不”原则是 、 、 、 。如果发生了触电事故，要立即 。 三、【对接中考】 在表演台上，某人声称具有特异功能----“不怕电”，他把灯泡接到家庭电路的两根电线上，灯泡亮。取下灯泡后，他用双手同时抓住这两根电线，并让别人用测电笔触其肌肤，众人见氖管发光而瞠目结舌。对此，某班同学展开讨论后形成以下观点，其中不正确的是（ ） 这是伪科学的撞骗行为 此人也许真有不导电的特异功能 此人与大地之间一定有良好的绝缘 他去抓那两根导线前，零线已被助手切断 解析：当人体接触220V电压时，如果没有良好的绝缘，会有较大的电流从人体流过，人很难承受这样大的电流，所以此人与大地一定有良好绝缘，并且火线与零线之间没有形成通路，即零线已断开。这是利用科学的东西制造有特异功能的假相，是伪科学的，故A、C、D判断正确，而B是不正确的。 答案：B 学生评价： 小组评价： 九年级物理《 §6 安全用电 》问题训练—拓展单 班级 姓名 组名 序号：9 A组：1、大量的经验表明， 的电压一般对人体是安全的，称为 。照明电路的电压为 V，动力电路的电压为 V,高压输电线路的电压可达105V,它们都 （填“属于”或“不属于”）安全电压。 2、家庭电路中的触电事故都是人体 或 与 接触造成的。 3、辨别火线和零线可以用 来测试，测试时用手接触笔尾的 ， 笔尖接触导线，笔中氖管发光，表明接触的是 线，氖管不发光，表明接触的是 线。 4、家中用电器的额定电压一般是 V，通常情况下它们以 的连接方式接入电路。用电饭煲煮饭是因为电流具有