20宋庆龄故居的樟 教案 00.docVIP

宋庆龄故居的樟树 芙蓉山小学 金红芝 教学目标： 　　1、能有感情到朗读课文，初步背诵课文。 　　2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。 　　3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 重难点：通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。 一、导入 今天我们要学习一篇新课文，齐读课题。课文预习好了吗？ 新授 1.检查生词：师：字正腔圆。真好，一齐来读。有没有不理解的词。这 些词不仅要理解，还要注意：“蓬”字，上面草帽子要盖住下面部分，所以说它是上下结构。“繁”笔画多，要注意避让和穿插，跟老师一起来写，注意观察第四笔变成了什么。要写准确。下面就在书上把这两个难写的字工工整整地描一下。师：描写的同学用你端正的坐姿告诉老师。写好的同学要学会等待，等待也是对别人的激励。 2.朗读句子：带有生字的句子，会读吗？ A 生读：有一次，……舍不得这两棵树。宋庆龄 搬家 师：真了不起，能把句子读得这样通顺。有疑问吗？生：为什么不肯搬新家？ 师：学贵有疑，有了疑问再去探究才能更好地学好知识。为什么舍不得呢？先把问号留在这，再读这句。 B生：稠密的树叶绿得发亮。师：谁能给稠密换一个词呢？ C生读：人们怀着崇敬的心情……作为永久的怀念 师：长句子能读通，不错。对这句话有想问的吗？为什么在樟树前合影？ 师板书问题。 二、下面就让我们带着这些问题一起走进课文。通过课题，大家可以大胆地猜测一下，这篇课文主要应该写什么？说得好，樟树 赏析课文 1.请同学们快速浏览课文，找一找课文的哪些段落具体细致地描写了这两棵樟树。 2.请同学来读这两段，看谁能把这两段读准字音、读通句子，读出感情。 师：听完这两位同学的精彩朗读，你看到了两棵怎样的樟树？ 板书：蓬蓬勃勃 3.师：是的，作者怎样具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？请大家默读第4小节找出相关语句。板书：粗壮、稠密、常青 师：说得真好。来，请你把这句话读给大家听听。（学生读。） 师：听你读啊，老师觉得樟树的枝干伸得还不够远，谁还想读。 师：读的真好，这才叫“伸得远远的”。大家一起读。 师：还有哪句话写出了樟树的蓬蓬勃勃？ 师：这是多么旺盛的生命力啊，还从哪体会到？ 师：是个很会读书的孩子。想像一下，樟树一年四季受到哪些打击啊？用无论…还是…的句式。师：一起来读读这个句子。 师：瞧，一个“无论……总是”展现了蓬蓬勃勃的樟树。你能用“无论……总是”来说句话吗？看来学会这组关联词了。这就是那蓬蓬勃勃的樟树。 一起读（第四自然段）：樟树不高，但它的…… 师：多么顽强而又充满生命力的樟树啊！请大家看着樟树，练习背诵这段话，让樟树的形象记在我们脑海中。 师：填空。好些同学自信地举手了。 4.除此之外，这还是什么样的樟树？ 有香气，而且香气永久保持。即使……也…… 师：前面我们讲过，樟树是四季常青的，当它枝枯叶落的时候，也意味着是什么时候？生：失去生命力。 师：香气仍然不变。读读下面这句话？ 是呀，即使当它枯枝叶落的时候，它的香气仍然…… 即使当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然…… 即使过去一年，香气仍然…… 即使过去十年，香气仍然…… 即使过去百年，香气仍然…… 板书：香气永存。 师：一个关联词“即使……仍然……”让我们爱上了永久香气的樟树。谁能仿照这个句子说一句话。 师：这是两棵永保香气的樟树，其他同学还有补充吗？拒虫 “只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。” 一个关联词“只要……就……”让我们深刻地记住了拒绝虫子的樟树。谁能仿照这个句子也说一句话。 樟树的可贵之处就在这里。再来读一读这一段。 5.师：而别的树木呢？作者怎么写的？生：学生读课文。 出示：师：作者在这里为什么要写石榴树招虫呢？ 生：作者通过两种树木的比较，突出了樟树香气的可贵。 师：通过大家的一番分析，让我们爱上了蓬蓬勃勃，充满香气拒绝虫子的樟树，而樟树的主人宋庆龄奶奶喜欢吗？从哪里知道的？ 默读课文第1-3自然段。 师：从哪个词语表现出宋奶奶对樟树的喜爱？生：舍不得 6.结合板书，你现在知道宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？那是因为这是两棵蓬蓬勃勃，富有生命力的樟树。 师：怪不得“周恩来总理劝她搬家，她总是说：”我舍不得这两棵樟树 ……板书：…… 师：如果说充满生命力是它外在美，那么樟树的内在美又是什么？ 三、文章写樟树的处形和内在的品质，这与樟树的主人宋庆龄有什么关系呢？要解决这个问题，我们首先要了解宋奶奶是一个怎样的人呢？谁能结合课前查阅的资料用用简洁的一句话介绍一下宋庆龄。 老师这里也查阅了一些资料：自己看 读完这些资料，同学们你们觉得宋庆龄奶奶其人像什么。哪里像？ 板书：旺盛的革命斗志 一身正气 坚强不屈 四、师