2010年10月1日 评郭丽华四年级语文《第一单元复习课》.docVIP

2010年10月12日 评郭丽华四年级语文《第一单元复习课》 主要优点：复习课模式清晰，复习环节设计连贯有序。特别是“你会填”环节，教师将所学的课文内容已填空的形式展现，将所学知识具体化，形式新颖，让学生能够更好的对所学内容进行掌握。接着以闯关的形式对小组的自主学习环节进行展示，学生学习积极性很高。但在闯关活动中教师欠缺对小组学习的评价。此外，在积累运用环节中，教师可以让学生在搜集整理完文中的修辞语句后，选择自己喜欢的修辞手法写一句话，展示后再让学生仿写句子效果会更好。在展示形式上有个人有集体，面向了全体学生。在准备的复习内容上有条理很系统，概括的知识点全面。在展示环节中学生掌握的较好，读音准确，解决了知识难点，复习效果明显。 主要缺点：我认为教师在指导学生进行填空练习时，对学生提出的要求不够明确，误导了学生，使学生浪费了很多时间和精力。白板的互动功能体现的不是很好。 建议：教师可以让学生在搜集整理完文中的修辞语句后，选择自己喜欢的修辞手法写一句话，展示后再让学生仿写句子效果会更好。 2010、10、12评贾霞老师的《第三单元复习》 贾霞老师执教的《第三单元》复习课，按照字、词、句、段、篇的顺序来整合复习，内容全面、具体，学生能够较好的完成教学任务。在复习生字环节中，教师将所学的生字创编在谜语中，既增添了学习兴趣，又能让学生更好的掌握生字的结构，还通过让学生做动作帮助学生理解词语的意思，教学形式新颖。 一、主要优点： 1、复习主线明确，从字词句段篇来复习。 2、课堂结构安排紧凑，教师点拔及时、到位，话语不多但指导效果好。 3、对于易出错的字要注意什么，能让学生说出来。如：“异”易写成“导”，“歇”与“渴”“喝”易混淆，教师及时指导用口诀区别“渴”和“喝”。 4、用猜字谜的形式指导学生识字，激发了学生学习的兴趣。 5、注重了古诗的复习，检查背诵以及重点字的理解。同时注重了课文的复习，指导复习了课文中的重点段落。 6、白板应用的好，课件与课堂教学有机结合。 二、存在的问题： 1、检查采用集体的形式词语认读，采用小组集体读效果不会好。 2、教师出示谜语猜字，指导识记生字很好，但是教师没有引导学生自己出谜面识记生字。 三、建议： 建议老师指导学生有感情的朗读时，设想巧妙的方法，可以运用师范读，理解语意读，配乐读……只凭老师鼓励有时作用还是不大。 2010、10、12评苗红老师的《第二单元复习》 苗红老师执教的《第二单元复习》是苏教版五年级上册第二单元。整堂课让学生在自主、合作、探究的过程中把一个单元的课文内容轻松地完成任务。学生的积极性非常高，因为整堂课以活动PK的形式，让学生在竞争的氛围里学习，学生能够真正的做到全员参与。 主要优点： 本节课教学中，苗老师按照口述复习目标、学生小组内梳理复习知识、自选课文进行展示、师生互相评价的环节组织了教学。其放手让学生自主搜集资料并主动进行展示的习惯很好，锻炼了学生自主学习、自己解疑的能力。特别是用小组争霸赛的形式调动了学生展示的积极性，课堂气氛很活跃。教师也注重了对学生的鼓励和表扬。 存在的问题： 1、在展示复习生字时，要求学生找出易写错的字，但学生只说出了那些字容易出错，没有说出什么地方容易写错，教师也没有进一步进行指导。 2、对课文复习比较少，只是简单复习了课文的主要内容。 建议： 在学生交流完后通过对学生复习方法，知识规律，自主复习效果诸方面的总结评价，使学生既尝试到成功的喜悦，又能提高学生自主复习的能力。 评孙艳玲老师的《小数除法整理和复习》2010、10、12、 一、主要优点： 本课抓住除法的这一本质充分地体现了单元知识形成网络，教给学生学习的方法，体现数序思维的培养，突破整理复习课中知识网络构建的难点。 通过学生再现典型题型，让学生自己分析这些典型题型，把小数除法知识系统地进行了梳理，从而形成一个知识网络，并沟通了知识间的内在联系。学生对乘除法的结果估算有多种方法，反映出学生对小数除法的计算非常熟练，并能融会贯通。以后教学内容应尽可能生活化，逐步培养学生学习和生活中能用数学的眼光去观察、分析问题。可见孙老师在平时训练学生用功之深，努力做到教是为了不教，生生互动，师生互动，教学效率高，教材研读深重点突出，教学效果好。 二、存在问题：练习量有些少，在练习上有些浪费时间了 三、建议：增加题量练习，让课堂更加紧凑一些，效果会更好。 评冯淑慧老师的《角的度量 复习》2010、10、12、 一、主要优点： 冯老师执教的这堂数学公开课采用信息化生态课堂模式，充分利用交互式电子白板课件进行教学。以“学生是发展中的人”为理念，利用学生的差异，放手让学生小组争论、互补，在相互纠偏、自我梳理中得出结论。体现了生本课堂，学生是学习的主人，从开始的前置研究，到合作交流，到达标反馈。