《数的认识》说课幻灯片.pptVIP

* 义务教育 人教版六年级下册 数的认识 说课人：大杖子学区孙杖子联小 刘金英 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 一、说教材 教学内容 “数的认识” 是《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第76～77页的内容。 一、说教材 教材简析 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第76～77页的内容。这段教材包括两个层次的复习，并配备了两个“做一做”和一个练习。 教材的第一层次首先提出问题：“你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用”。设置这个问题的目的在于让学生再现学过的数，并举例说明。由此，不仅可以复习各类数的含义及其实际应用，还能练习它们的读法和写法。 为了给学生以启发，教材通过插图，给出了五个实例，分别涉及整数、小数、分数、百分数和负数，旨在举一反三，使学生联想到这些数在日常生活中更多的应用实例。 接着，教材对整数概念做了概括性的描述，并指出了自然数与整数的关系，以及自然数的单位。然后，通过第77页上面的“做一做”帮助学生搞清整数与自然数、正数、负数之间的关系。 在此基础上，教材的第二层次进一步启发学生的回想，还学了哪些关于数的知识，然后提出5个更深入的问题，分别涉及十进制计数法，数的大小比较，分数与小数的基本性质，小数点移动引起小数大小变化的规律，数的整除的主要概念。通过这些问题的回答，帮助学生比较系统地回顾、再现已学的有关数的主要知识。第77页下面的“做一做”是针对多位数的计数单位概念设计的填空题。配合这段教材的练习十三共有9道大题，基本覆盖了小学阶段数的认识的主要知识点。 1．使学生进一步理解整数、分数、小数、百分数、负数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 3．结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。 一.说教材 教学重、难点: 重点： 进一步理解整数、分数、小数、百分数、负数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。 难点： 掌握小学阶段所学的各种数之间的联系。 二、说教法 适当的教学方法能唤起学生的求知欲望，促使他们保持较久的学习.热情， 为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果。 本节课运用了谈话法引导学生走进复习情境中去，让学生对所学的数学知识进行一个系统的整理和复习。并引导学生在理解各种数的意义的基础上对它们之间的联系进行分析概括。 三、说学法 学生学习方法有： 观察思考，回忆感知，沟通联系，形成知识网络。 【新旧教材差异】 ???1.新教材在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，引入了负数的教学，通过教学使学生在熟悉的生活情境中初步认识分数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活之间的联系。 ?2.“数字与信息”是教材新增的实践活动内容，其目的是：通过调查、交流活动，引导学生联想到这些数在日常生活中更多的应用的实例。 3.新教材涉及到了多位数的计数单位概念，这与旧教材是不同的。 四、教 学 流 程 1 口算 2 谈话引入复习 3 展开 4 综合运用 5 总结 四. 教学流程 （一）、口算。 1.2×80= 12.5-7.4= 0.28+0.72= 0.77÷7= 9.8+0.2= 1.25×6= 0.23×3= 8.5-6.3= 3.14×3= 7.8-4.5= 1.6+2.3= 1.4×5= 8÷1.6= 4.75×40= 0.25+1/4= 1.3×8= 7.2÷9= 11.7-3.1= 9.8+0.2= 1.23+8.71= 3/8×2/3= 四.说教学流程 （二）、师生谈话、引入复习。 开门见山，直接引入。到现在为止我们已经接触到许多有关数的知识，下面就让我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。 （三）、展开 1、观察生活中的数（课件出示主题图中信息）请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？并说说这些数在信息中的含义。 （1）.整数、小数、负数、分数和百分数的意义； （2）.分数的基本性质：?分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变?。 （3）.小数的性质：小数的末尾添