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2010年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析(3) 一、选择题1．提出观察学习概念的心理学家是( )。A．班杜拉B．斯金纳C．华生D．皮亚杰2．下列概念中( )不是皮亚杰最先提出的。A．同化B．顺应C．图式D．反射5．根据强化的性质和目的可以分成()。A自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚6．操作性条件反射学说的代表人物是( )。A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )。A．获得B．消退C．分化D．泛化8．( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为10．学生学习直角三角形，这种学习属于()。A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习11．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习12．有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )。A．刺激分化B．刺激比较C．刺激泛化D．行为强化13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指()。A．消退B．刺激比较C．刺激泛化D．刺激分化14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的()。A．能力B．技能C．兴趣D．刺激一反应联结15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克18．以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?( )A．攻击性行为B．亲社会行为C．性别角色的获得D．观察能力 1.（）是用以调解人际交往，实现社会控制维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。 9．回避条件作用与逃避条件作用都是( )的条件作用类型。10．斯金纳认为行为分为两类应答性行为和( )行为。11．布鲁纳认为学科基本结构包括( )、基本原理、基本态度和()。12．负强化与惩罚的含义( )(填“相同”或“不同”)。13．( )学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。14．( )也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。15．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括()、转化和( )三个过程。16．认知结构学习理论认为，学习的实质是主动的形成( )。17．完形一顿悟学说认为，学习的实质是在主体内部构造( )。18．强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够( )发生的概率。19．强化有( )与( )之分。20．从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间( )的结果。21．教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种( )。三、简答题1．如何理解学习的概念?2．简述经典性条件反射的基本内容。3．简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。 四、论述题1．请辨析接受学习与发现学习理论的关系，并思考如何用其相互关系来指导教学实践。2．试论建构主义学习理论的观点。 ?二、填空题1．行为规范2．《学习的条件》3．同化新知识4．处理和转换5．有意义接受学习论；发现学习论；结构6．惩罚7．心理结构8．强化9．负强化10．操作性11．基本概念；方法12．不同13．完形一顿悟14．接受学习15．获得；评价16．认知结构l7．完形18．增加反应19．正强化；负强化20．相互作用21．接受学习三、简答题1．如何理解学习的概念?答学习的概念有广义与狭义之分。广义的学习是指从低等动物到人类在后天生活过程中，凭借经验所引起的行为或思维的比较持久的变化；狭义的学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。对学习概念可以从以下几个方面进行理解(1)学习的发生是由经验引起的。这种经验不仅包括外部环境刺激以及个体的练习，更重要的是包括个体与环境之间复杂的交互作用。(2)只有当个体在经验的作用下发生了行为上的变化，才能认为学习