一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思.docVIP

一年级语文《,,,,蝌蚪找妈妈》教,,,,设计与反思 都是精品 个人多年收集整理的 　一年级语文《,,,,蝌蚪找妈妈》教,,,,设计与反思 金波实验,,,,校 黄兰香 ,,,,习目标： 1、用自己喜欢的形式来识记本课的生字,写有、在、条三个字 2、 初读课文 把课文读通、读顺 了解课文的大致内容 3、 初步了解青蛙的成长过程 感受科,,,,的神秘 教,,,,重难点 重点： 1.,,,,会生字新词 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.图文结合 理解课文内容 难点： 1.了解,,,,蝌蚪变成青蛙的过程 2.了解迎上去追上去游过去的不同用法 3.理解,,,,青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化 4.通过教师引导,,,,习第二段 掌握自,,,,三、四段的方法 　课前准备：生字卡片 课时安排：2课时 第一课时 教,,,,流程： 一、谈话导入 （一）,,,,朋友 你们见过,,,,蝌蚪吗？谁来说说你见到的,,,,蝌蚪是什么样子的？ （二）指名,,,,生介绍 （三）今天我们要,,,,习一篇新的课文 题目是,,,,蝌蚪找妈妈 看了这个题目 你产生了怎样的疑问？ （四）,,,,生设疑：,,,,蝌蚪的妈妈是谁？叫什么名字？为什么要找妈妈呀？他们是怎样找的？最后找到了没有？ (,,,,起于思 思源于疑 对低年级,,,,生注重问题意识的培养是至关重要的 为其以后的创造和实践奠定根基 ) 二、初读课文 这些问题的答案都藏在我们的课文中 现在,,,,朋友要老师直接告诉你们 还是亲自到课文中去找到答案呢？ （一）,,,,生自由读课文 遇到不认识的字请教老师或同,,,, 努力把课文读准 读通 （二）指名分段朗读课文 师生共同正音 （如追 翘舌音；迎 后鼻音 ） （三）交流自己读书后的收获 （哪些问题已经解决了？） （虽说是,,,,,,,,的成功 但同样可以使孩子具备成就感 从而更自信 对阅读也更感兴趣 ） 三、自主识字 课文的生字宝宝想和,,,,朋友交朋友 你们乐意吗？可现在我们对他们有点陌生 咱们就在四人,,,,组里与伙伴讲讲：你准备怎么记住字宝宝的脸和他们的名字？ （一）,,,,生在,,,,组里介绍自己的识字体会（或编字谜、顺口溜；或加一加、减一减、换一换；或唤起生活体验；或配个朋友；或提醒字音......） （孩子的能力是无可估计的 走进他们 你会发现：解放他们的手、口、耳、目、脑 他们的,,,,习表现会远远超出你的想象 ） （二）,,,,组派代表在全班交流 （三）让字宝宝回家 看,,,,朋友是否还认识他们？再读课文 四、写字练习 （一）先请,,,,朋友认一认要写的三个字有、在、条 （二）仔细观察这三个字在田字格中的位置 （三）让,,,,生提醒 教师示范 （四）师生互评 （五）开始描红后试写 （六）布置作业 熟读课文 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 ,,,,习目标： 1、在阅读中理解动词迎、追 了解表示颜色的词语碧绿、雪白的意思和构词特点 2、运用多种方法引导,,,,生个性化的朗读 在读中理解 在读中感悟 3、在愉快的,,,,习中知道,,,,蝌蚪的生长过程 思维有所开拓 口语有所发展 重点、难点： 以形式多样的朗读方式来潜心会文本 课前准备： 1、教师绘画青蛙图、文中角色的头饰 ,,,,黑板 2、,,,,生课前去收集青蛙捉虫的有关资料 教,,,,流程： 一、复习巩固 课文的生字宝宝想跟,,,,朋友玩一个捉迷藏的游戏 ,,,,朋友愿意吗？他们一个个躲到句子里了 看,,,,朋友还能不能叫出他们的名字？ 出示,,,,黑板： （一）今天 阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事 我的心情久久不能平静 （二）清早 我们一家人披着晨露 迎着朝霞去爬山 一开始 我被远远地甩在后面 但我使劲追赶 终于爬上了山顶 爸爸妈妈都为我鼓掌 连连说：你真行！ （生字的巩固努力做到字不离词 词不离句 让,,,,生在语言环境之中复习本课的生字 从而提高阅读水平 于自然中注重对,,,,生人文精神的浸染 ） 二、,,,,习,,,,蝌蚪样子的部分 这节课 我们继续,,,,习《,,,,蝌蚪找妈妈》这篇课文 　池塘里 水草边 生活着一群,,,,蝌蚪 ,,,,蝌蚪长什么样？ 　（一）,,,,朋友能从课文中找到有关的句子吗？ 　（二）你觉得这是一群怎样的,,,,蝌蚪？根据你的体会来读一读 （池塘里有一群,,,,蝌蚪 大大的脑袋 黑灰色的身子 甩着长长的尾巴 快活地游来游去 ） （虽然是一年级的孩子 可他们也是有个性的生命体 所以在阅读时 我尽量让,,,,生自己去体会 自己去感知 再以这种体会与感知去指导自己的朗读 ） 三、,,,,习青蛙妈妈样子的部分 多么可爱、快乐的,,,