怎样培养学生的历史解题能力导论.docVIP

怎样培养学生的历史解题能力 新课程背景下的高考文综试题采用“新情景、新材料、新问题”的表述形式。要求教师在教学中，既要帮助学生全面牢固地掌握基础知识，又必须重视解题能力的培养。 要提高学生的解题能力，首先要提高历史教学的规范性，俗话说：“不以规矩，不成方圆。”教学规范性加强了，就会在日常教学中潜移默化地改变学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 1、加强各级部间研讨、交流 本着相互借鉴、资源共享、共同提高的目的，定期开展级部之间教师讲评能力的研讨活动，并且逐渐常态化。形式上采取现场观摩课例，互动交流论坛，有经验的老师亲临指导、学生当场评课等灵活多样的手段，努力提倡和推广交互性与实效性强的教研新模式。活动的参与人员要本着组织一次活动就要有一点收获的指导思想，说真话，谈疑问，促提高，实实在在地在提高解题能力有所斩获。 2、上好讲评课 讲评课的一般模式是：精心准备、问题出示——提供样本、问题诊断——样本分析、问题矫治——样本优化、问题延展。具体做法是：首先，对每次练习或考试中学生答题情况进行评改分析，找到一组或几组典型问题（数量要少，不必面面俱到）；然后，把学生好中差三个层次的典型个案利用多媒体展示给学生，对学生答题中出现的普遍性问题交由学生自己分析得出，并指导学生对现有不满意的答案进行优化，鼓励学生对参考答案大胆质疑，找到最佳答案，并及时对新思路予以鼓励和表扬：最后，针对典型