巧用小谜语以激趣,构建音乐高效课堂.doc

巧用小谜语以激趣，构建音乐高效课堂 内容摘要：“兴趣是学习音乐的基本动力”。激发学生对音乐的兴趣，《新课程标准》，激发学生的学习兴趣的基本理念之一。激发学生兴趣在教育实践中，一个基本认识：每个孩子都是想好的、想学的。这是一切教育的逻辑起点。那些不喜欢的并不能说明,只能说他讨厌的是形式,而不是本身……”更是让学生对课本歌曲敬而远之。那么，今天让我们从一个特别的谜语开始，拉开我们音乐课堂的序幕吧。? 比如在教授人音版第 册《音乐之声》的主题歌“哆唻咪一百二十三（打一外国歌）打一外国一百二十三一百二十三 （打一外国歌）哆唻咪万里长空霹雳声。?（）?飞鸿力尽瀚海停。?（）?? 汩罗竞渡占鳌头。?（）???????????如：中秋之夜音乐会（月光曲）大白话（要求对一音乐名词）——小夜曲纽约合唱团演唱马骞曲（打一音乐名词）——美声唱法?……整个音乐室就象着了火，不时爆发出胜利的欢呼和回答错误后的嘲嘘。课堂虽然热闹但绝不吵闹，因为听得仔细学得认真的同学马上就能第二批获得实践乐器实物的资格哦，所以每个同学嘴里嚷嚷着，心可是悬得高高的呢！ 趁着学生热情高涨的时候，我陆续抛出更多的关于乐器的小谜语，如： （1）、身子细又长，一排小圆窗，一阵轻风来，歌儿真悠扬。一对铜兄弟，红绸头上系，高兴就打架，越打越亲密。、肚子大又空，唱歌咚咚咚，一打它就唱，不打不做声。、像朵喇叭花，有张巧嘴巴，遇到吉庆日，能唱会说话。、有弓不能射，有马不能骑，有轴不行车，有线不做衣。 。（连线） （6）、说它是谱不能唱说它是音没声音圆头圆脑腹中空光有一个胖模样样子像刺刀，音上飘。音响大小，一看就知道。（＜、 ＞ 虽然是个分数，并不表示多少。只要他一出现，强弱自见分晓。（ ） 四条竖线分两边中间还有四个点如在歌中见到它请你再要唱一遍…… 找准突破点，通过这一个个生动形象的趣味小谜语，将晦涩深奥的音乐记号化成了生活中的小场景，孩子们主动参与、乐于探究、勤于思考，乘着想象的翅膀牢牢地记住它们。学习过程轻松而愉快，学习效果明显而持久，这样的课堂，怎么能不高效呢！ 五、鼓励“疑惑点”——小火花大文章 疑惑是真正求知的动力源泉。西方学术传统，问题的产生，才是关键所在。小小木箱四方方，有人拉琴有人唱，?腹中圆盘团团转，盘上只有一条线。打一音乐用具）收音机收音机腹中圆盘团团转圆盘团团转? 中小学音乐教育是一种情感教育激发学生对音乐的兴趣，在中感受、体会， 2009年7月22日 -4-