20142015学年南沙小学数学四(下)备课(第二单元).docVIP

第二单元 认识多位数 一、教学内容： 本单元是在学生理解万以内数的意义，能正确读、写万以内的数，会比较万以内数的大小，并能进行万以内数的四则运算的基础上教学的，内容包括万级数和亿级数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写和求一个数的近似数。本单元的教学重点是认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序；理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法；会求一个数的近似数。教学难点是中间有零的多位数的读写方法，用“四舍五入”法求一个数的近似数。 教材分析： 本单元教材从学生已有的知识经验出发，有层次地组织学生的人数活动。由于学生学习大数目的读、写比较困难，所以教材先从个级扩展到万级，再从万级扩展到亿级。教材认数的起点是“一万”，支撑点是万以内数的认识。 本单元教材密切数学与生活的联系。一方面，认识比一万大的数是由于现实的需要，现实生活中常常需要对大宗物品的数量进行统计，这就需要用较大的数，就需要认识含有万级和亿级的数。另一方面，认识这些数以后就能更好地解决现实生活中的实际问题，描述、分析有关的生活现象。 本单元教材引导学生开展探索性学习。千亿以内数的认识是建立在万以内数认识的基础上的。学生认识万以内的数所积累的各种学习经验，可以在新的认数学习中发挥重要作用。 本单元教材重视估计，发展学生的数感。教材安排了用“四舍五入”的方法求一个数的近似数或改写成用“万”或“亿”作单位的近似数，这样安排符合生活实际，有利于培养学生的估计意识，有利于学生形成对数的实际大小的直觉，从而发展数感。 三、学情分析： 学生在第一学段已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小，会进行相应的加、减、乘、除运算，在这样的基础上来学习含有万级和亿级的数，会有更清楚的理解，能更好的掌握。但学生平时很少用大数，缺乏对大数的感性认识，学起来可能有一定的困难，特别对于读写大数，且中间有0的数更是难以掌握。 四、教学目标要求： 1．使学生结合现实的问题情境，了解十进制的计数法，认识万级和亿级的技术单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确读写多位数，会用算盘表示多位数；会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 2.使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有根有据、有条有理地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。 3.使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，树立学好数学的信心。 五、教学重点： 1．认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序。 2.理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法。 3.会求一个数的近似数。 六、教学难点： 中间有零的多位数的读法和写法，用“四舍五入”法求一个数的近似数。 七、教学准备：配套光盘 八、课时安排：7+1课时 第一课时　　认识整万数 教学内容： 教材10-11页例1，练一练，练习二1-3题。 教学目标要求： 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 教学重点： 掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学难点： 理解亿以内数所表示的含义。 教学过程： 一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上