文化课教师教案欢树钱春艳.docVIP

文化课教师教案 （ 2010 — 2011 学年 第 二 学期） 课程名称 语 文 授课教师 钱春艳 系 部 机械工程部 常熟市滨江职业技术学校 课题名称 《合欢树》 授课日期 第 6 周 授课班级 09单招计算机 人数 42 课型 讲读 课时 1课时 备课时间 2011.3.18 教学 目标 知识与技能 体会作者选材组材的技巧，理解合欢树在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。 过程与方法 引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章 情感态度与 价值观 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜 重点 理解文章独具匠心的谋篇布局和合欢树的象征意义 难点 理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义引导学生和作者的情感发生共鸣 教学方法 诵读法、点拨法、探究法 教学用具 多媒体 教学过程 师生活动 一、导入 今天这节课让我们一起走近中国文坛最令人敬佩的作家之一史铁生，他一篇饱含深情的散文力作《合欢树》，感受他特殊的生命历程和他内心丰盈而深沉的情感。史铁生，1951年生，北京人。1969年去陕西延安插队1972年因双腿瘫痪回北京治疗病后致力于文学创作，主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》。其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。另外散文《我与地坛》获得了很大影响。双腿瘫痪史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上成功的？他背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？ 二十岁，两腿残废，一心想写小说，想死 三十岁，小说发表获奖，思念母亲 被母亲由路边移到花盆 第二年没有发芽 第三年长叶茂盛 第四年母亲精心侍弄，栽在窗前 现在年年开花，长到房高 年轻，聪明，好看 不年轻，全副心思给儿子治病，鼓励儿子写小说，都报着很大希望 儿子成才，合欢树开花，她却已不在人世 3、思考：我的人生历程和合欢树的成长过程有和相似之处？ 都经历风雨挫折最终成功成材，都得到了母亲的精心照料呵护，母亲把对儿子的希望深情同样也倾注在合欢树上，所以合欢树其实就是儿子的化身。 4、母亲去世后，作者对合欢树的态度是如何变化的？我们可以体会到作者怎样的心理？ 母亲去世的悲痛使我们忘记了合欢树→别人提起借口推脱：目睹物思人，物是人非→想去看时最终没看成：静静独处，悲伤也成享受。 合欢树是触动作者思念母亲之物，它是母亲生命呈现的另一种方式，是母亲的化身。孤独和对母亲的深思念使作者极度悲伤，但在悲伤中回忆母亲对自己的爱也是一种幸福，所以说悲伤也成享受。 开门见山，直接导入 简介作者特殊的人生历程引入课文 教师配乐诵读使师生共同入境，初步感受文中浓浓亲情，总体感知本文的内容安排和精心构思 通过教师提问、点拨，师生共同探究合欢树丰富的情感内涵和象征意义 教学后记 本教案开头通过教师声情并茂地配乐朗诵全文，使学生很好地进入情境；结尾处教师通过展示自己和学生差不多年龄时写的诗歌《母亲》，较好地引起了学生的共鸣；而板书设计用对联的形式，比较新颖独特。不足之处是问题设计方面可能缺少坡度，同时中职学生的语文基础总体偏低和学习情绪不浓等造成课堂氛围稍显沉闷。