把脉关键期教育为人生奠基题材.ppt

把脉“敏感期”为人生奠基 主讲人： 宇海燕 第一环节：热身活动 活动主题：“问候游戏” 活动形式： 1、在圆圈内走动，指导者说“开始”，每个人迅速找到1号搭档，每一对搭档有1分钟时间来练习彼此之间的一种特殊的问候方式，练习- 2、继续走，以最快的速度找到自己的1号搭档进行他们特有的问候方式； 3、再次走动，找到新的伙伴2号搭档，设计全新的问候方式，练习1分钟； 4、继续走，说“开始”找到2号搭档，进行问候；还找到1号搭档进行问候； 5、继续走，找到新的伙伴3号-----以此类推，一直到找到4号搭档，最后由4个人组成一组，设计一个能够让四个人一起做的问候方式，进行问候。 第二环节：案例导入 案例： 晚上放学时，岩岩特高兴地拿着老师借给他的《狮子王》光碟，妈妈来接他，给他穿外衣，可岩岩执意要拿着光碟穿外衣，妈妈怎么说也不行。老师说：“岩岩，请你把光碟换到另一只手上。”他执意不肯，并因此拒绝穿外衣。妈妈生气了：“你又不听话了，外面很冷，快穿上外衣。”岩岩也表现出特别痛苦的表情并开始不加理会地喊叫起来。 园长看到了刚才的情境，她走到岩岩身边，轻轻抚摸他的头。岩岩对园长大叫：“走开！走开！”园长轻轻问他：“岩岩，你是不是想拿着光碟穿衣服？”岩岩诧异地看着园长：“嗯！”园长说：“老师帮你想个办法，我们把碟放在袖口处，你把胳膊伸进袖口，我保证，当你把手伸出袖口时，肯定会拿到你喜欢的这张光碟。”他看着园长，犹豫着将手臂伸进袖口，伸出袖口时手果真碰到了光碟。这下岩岩高高兴兴地跟着妈妈回家了。 理论解读 岩岩是怎样的感觉？那个光碟离开他的手就会消失或者会被别人拿走。园长真有办法，真懂得孩子！这是儿童的执拗行为，是儿童处于秩序敏感期的一种表现。这一时期儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。这时的儿童常常难以变通，有时会到难以理喻的地步，说明儿童的心理活动是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。 如何解决儿童执拗问题？一是要理解；二是要变通；三是要成功； 0-6岁期间孩子有很多这样的敏感期，今天我们就来共同探讨敏感期的话题。 第三环节：概念澄清 什么叫关键期？ 1935年奥地利著名的生态学家，诺贝尔奖获得者洛伦兹，经过研究发现一个有趣的现象，像小鸭小鹅这类动物，总是喜欢在破壳的前两天追逐它第一次见到的活动的物体。比如：第一次见到的母鹅就追母鹅；第一次见到人就追人，以为人就是自己妈妈，并且这个习惯会长期保持，如果在这一两天内，将它与母鹅或人分开，那么过后，母鹅或人与小鹅再怎么接触，它也不会追逐母鹅或人了。这是由大脑的结构决定的，洛伦兹把这种现象叫“印刻”现象，把小鹅的这个时期叫关键期。 证明关键期的典型案例 小羊：刚出生后的几天不在妈妈身边，以后它就不再合群而总是乱跑； 小鸟：出生后的几周不在鸟群生活，它将永远不能唱出动听的“歌声”。 印度狼孩：几个月被狼叼走，8岁被救，他不会走，不会用手拿东西，只会爬，他的习性是白天潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼生肉，人们努力教育他去掉狼性，恢复人性，但收效甚微，一个简单的站立他学了2年，走路学了6年时间，17岁临死时才学会了十几个单词。智力仅相当于4岁的孩子。 “猪孩”： 王显凤——在猪槽中抢食，啃草根树皮，扒土，蹭痒，8岁被发现，救出，不会说话、穿衣、吃饭，跟猪的习性一样，专业人员运用各种方法对教育，训练了3年，她仍然只有68的低智商。 “狼孩”、“猪孩”8岁被发现，解救，由专业的教育学家、心理学家施以专业的救治、矫正，但还是没能使他们恢复“人性”，最终还是“弱智”，原因就是错过了学习的“关键期”。 二战时的日本士兵横井庄一，在东南亚大森林里迷了路，像野人一样生活了28年，失去了说话的能力，可是获救后，他只用了82天，就完全恢复了原来的能力。原因就在于，他没有错过受教育的“关键期”。 缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力，语言能力，社会交往能力低下，难以通过教育与训练得到改进。 做一个优秀的幼儿教师就应该认识关键期，不错过孩子成长的每个关键期，把握“关键期”，教孩子就会事半功倍，错失了“关键期”去教孩子就会事倍功半。 孩子发展的关键期： ★感官关键期（0-6岁）：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物，因此，要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅，以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。 孩子发展的关键期： ★形象视觉发展的关键期（4岁以前）：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速，这个时候的孩子一般喜欢“上公园”、“出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光，鲜明的画面，这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书，动画片