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儿童玩具设计报告 13玩具一班 1座机电话号码3 漆佳艺 一 市场调研 1.6-8岁儿童心理分析 进行儿童玩具的开发设计，首先要深入了解儿童的心理和行为特征。 从出生开始，随着儿童的成长，其心智与行为的变化非常大，同时， 随着人们物质生活水平的不断提高和时代的发展变化，儿童的心理 与行为特征也在不断变化。许多研究者都从儿童心理发展的特点、 儿童的年龄特征，来考虑玩具设计。6-8岁这个时期的儿童非常活 跃，能更加精准、灵活地把握一些小的动作，他们已积累了一定的 文化知识，初具空间思维想象能力，在复杂的活动中能提出自己的 想法；能迅速认识色彩及语言符号，通过语言、身体、艺术等表达 情感，喜欢具有竞争性的活动和游戏。具有良好的团队精神，喜欢 冒险。 2.目前6-8岁儿童玩具的功能和种类 儿童玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年 龄和智力阶段有关。能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起 好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。儿童玩具拥有一个关键 性的因素，那就是它必须能吸引儿童的注意力。这就要求玩具具有 鲜艳的颜色、丰富的声音、易于操作的特性。 、 目前市场上6-8岁儿童玩具的的分类 拼图玩具类:提高儿童的 认知能力、分析能力、想象力，培养孩子的成就感。 滩类玩具：沙滩类玩具的价格便宜， 是孩子们在室外活动的有利玩具之一。 它可以开发孩子们的动手意识，增强 孩子们的想象力以及动手能力。 游戏玩具类:在提高儿童认 知能力的基础上，培养孩子 的动手、动脑能力，开发他 们的思维、锻炼操作技巧和 手眼协调的能力。 教具益智类:主要让儿童认识、掌握各种工 具的形状、颜色和构造，在这一过程中训 练孩子们的实际动手操作能力和手眼协调 能力、开发想象力。 积木类:激发孩子们的动手兴趣， 培养幼儿合理组合搭配的意识和空间 想象能力;巧妙的拖拉设计，锻炼儿 童的行走能力，鼓励孩子的创作成就感。 交通玩具类:通过提高儿童对火车、 汽车及各种工程车的构造的认知和了 解，在些基础上训练其组装、拖拉和 整理的能力，提高动手意识和生活自 理能力，并通过拼搭了解物体之间的 变换关系 。 通玩偶类:父母忙碌时，需要一些陪伴儿童们的娱乐型玩具，而造型可爱的 卡通玩偶则是孩子们广为欢迎的。 儿童玩具设计应该达到什么目的（功能） ·利用玩具游戏不只是玩，而是对孩子进行教育的好形式。 ·例如，孩子在游戏中，有时扮演“交通警察”，手里拿着指挥棒，认真地指 挥车辆和行人；有时扮演“医生”，给病人看病；有时又用积木“建筑楼房”， 好象就是建筑师。 ·无论孩子在扮演什么角色，都要想象自己所扮演的“角色”是什么样的，要 模仿他们的动作和语言，体验着他们对人对事的感情和态度，从中学习人 们认真负责，热情待人等高尚品质，这样的游戏也为孩子将来不论从事任 何工作，都奠定着良好的基础。 ·玩具游戏能培养儿童良好的性格，是对儿童进行思想品德教育的有效手段。 儿童在游戏中模仿成人对劳动和一切事物的态度，体验着人们的思想感情， 可以逐步认识社会的道德行为准则和风尚。 ·游戏能对幼儿进行美育教育。丰富多彩的游戏，为儿童获取美感创造了条 件，儿童在游戏中，不仅能感受到美，而且能提高审美能力，并能学习用 各种手段去创造美。 所以玩具设计必须要起到以下的作用： 1、儿童玩具可以调动孩子活动的积极性。玩具可以任意为儿童自由地摆 弄、操纵和运用，符合儿童的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的 需要，提高活动的积极性。例如 “摇马”玩具，儿童会自然地骑上，前后摆 动，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。 2、儿童玩具可以增进感性认识。儿童可摸、拿、听、吹、看等，有利于 各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于 视觉的训练； 3、儿童玩具可以引起幼儿的联想活动。如一些劳动工具的玩具，可以引 起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动。 4、积极进行思维、想象等活动，并且通过手或身体的其它活动表现出来。 如玩“积塑”玩具，孩子要构思，要设想，要为实现既定的目的而选择材料； 动手组装时，既要动手，又要动脑。 5、有助于培养集体观念和合作精神。玩具是要求幼儿共同使用的。如“电 话”玩具，要有通话的双方，甚至还要有传呼员，可以帮助孩子了解学习 生活经验，练习和同伴合作。 对市场上儿童（6~8岁）玩具的具体分析 ·6~8岁的儿童玩具。这个时期的儿童非常活跃，能更加精准、灵活 地把握一些小的动作，能迅速认识色彩及语言符号，通过语言、身 体、艺术等表达情感，喜欢具有竞争性的活动和游戏。 · 就材质而言，6~8岁的儿童玩具主要有： 1.布绒玩具。指用各种布料、绒毛制作的玩具，如动物玩具、卡通 人物玩具等。 2.塑料玩具。指以聚氯乙烯（PVC）、ABS、橡胶等