2014年秋季《比较学前教育学》期末考核.docVIP

期末作业考核 《比较学前教育学》 陈亚 满分100分 一、名词解释（每小题分，共分）（每小题分，共分） （2）环球性 （3）跨时间性 （4）跨学科性 2、保育学校的教育目标是什么？ （1）培养幼儿的社会交往技能。 （2）培养幼儿自我服务的技能。 （3）发展幼儿积极的自我形象感。 （4）使幼儿获得进步的学业技能。 3、简述认知发展理论课程模式。 认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。教育原则强调教师根据儿童发展水平提供适当的环境，保证儿童与环境进行有意义的相互作用；强调激发儿童的学习动机，鼓励儿童自己探索、自己发现；提供儿童操作、与人相互作用的机会，使儿童获得多种经验；强调教育内容与儿童生活相联系。教育内容包括物理知识、逻辑数学知识、社会知识。教育方法鼓励儿童自己动手参加各项活动，并在活动中探索问题、解决问题。主要特点是视儿童的发展是主体（儿童）与客体（社会环境）相互作用所造成的认知结构变化的结果，知识的发展是内外相互作用的结果；教育内容应与儿童各年龄阶段智力发展水平相适应。 4、简述整备期的日本幼儿教育。 从1926年（昭和元年）到1945年（昭和二十年），为日本幼儿教育的整备期。从保育内容的角度上看，这个时期又可称“保育5项目时代”。1926年4月22日，文部省正式制定了《幼儿园令》，这是日本幼儿教育史上第一部较为完整而独立的法令，是日本幼儿教育实现制度化的重要标志。幼儿园目的：以保育幼儿，促进其身心健康发展，培养良好的情操以及辅助家庭教育为目的。幼儿园教育内容：游戏、唱歌、观察、谈话、手技。 5、前苏联七八十年代幼儿园教育大纲的特点是什么？ （1）重视早期教育，加强了3岁前儿童的教育工作。 （2）根据儿童生理心理发展的特点，确定幼儿园教育大纲的内容。 （3）强调组织领导对儿童游戏活动的决定性作用 （4）加强了劳动教育 （5）重视学前体育 三、论述题（