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课题：故乡１ 课型：讲读课 备课人：审核人：使用时间：第周 【学习目标】 1、掌握本课的字词，理解词语的意思。 2、了解作者及写作背景，掌握小说的三要素。 ３、学习文章运用对比及多种描写方法来刻画人物的方法。 【学习重点】 1、掌握本课的字词，理解词语的意思。 2、了解作者及写作背景，掌握小说的三要素。 ３、学习文章运用对比及多种描写方法来刻画人物的方法。 【学习难点】 1、了解作者及写作背景，掌握小说的三要素。 2、学习文章运用对比及多种描写方法来刻画人物的方法。 【学习过程】 一、预习导学 1、作者简介 鲁迅（1881---1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家和现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了我国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》，对吃人的封建制度进行了深刻的揭露和猛烈的抨击。五四运动前后，参加《新青年》杂志的编辑工作，站在反帝反封建的新文化运动的最前列，成为“五四”新文化运动的伟大旗手。鲁迅先生的作品中无不表现出强烈的爱国主义和彻底的民主主义，著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文集《野草》，杂文集《热风》《坟》《三心集》《华盖集》等。 2、写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制统治被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的政治和军事力量。由于这种双重压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。 鲁迅自1912年随民国教育部北迁赴北平供职之后，曾于1919年底返回故乡绍兴，准备将家迁至北平。回乡后他目睹了农村的破败和农民的凄苦，看到了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921年1月他便以这次回家的经历为素材，写下了这篇小说。 3、根据汉字写拼音。 萧（ ）索 鄙（ ）夷（ ） 鄂（ ）然 寒噤（ ） 潮汛（ ）祭（ ）祀（ ）潺潺（ ）惘（ ）然4、解释下列词语。 惘然：　　　　　　　　　　　　　　　　隔膜： 鄙夷：　　　　　　　　　　　　　　　　恣睢： 瑟索：　　　　　　　　　　　　　　　　萧索： 5、填空： 本文作者( ),字( ),伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）、本文选自《 》 小说的三要素是：（ ）、（ ）、（ ） 人物的塑造方法：（ ）、（ ）、（ ）、（ ) 故事情节：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 二、合作探究 （一）、题为《故乡》，请你阅读课文，然后根据时间顺序在“故乡”前再添个词，概括全文结构层次 明确：回故乡；在故乡；离故乡。 （二）、阅读课文，看看作者在文中写了哪些人物？他们的身份各是什么？他们之间有什么关系？ 　　我；我的母亲；宏儿（我的侄儿）；闰土（我的儿时好友）；杨二嫂（我老家的街坊邻居）；水生（闰土的第五个孩子）。 （三）、阅读课文，勾划出文中描写闰土的句子，完成下面的表格，并说说从他的变化中可以看出他是一个怎样的人？ 少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 语言 说话脱口而出，朴质、生动 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊， 动作 活泼刚健，动作干脆利落 显得迟钝麻木。 对“我”的态度 只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。 对生活的态度 天真活泼，无忧无虑。 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。 少年闰土月夜看瓜刺猹，装逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。 巩固训练 如果你穿越时空见到了中年闰土，你想对他说些什么？ 【学后反馈】 课题：故乡２