《奇异的植物世界》说课稿.docVIP

《奇异的植物世界》一、说教材《奇异的植物世界》是三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来写的，其中第二部分，也就是2——7自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。 课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。 二、说教学目标。 依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是： 1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。 2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解总分总的构段方式。 3、基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼耳口鼻手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。 三、教学重难点教学重点指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。 教学难点充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。 四、说教学教法本课在学生阅读的基础上，以导——扶——放的形式培养学生自主学习能力，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。 五、说教学过程为了完成教学目标，教学重点，突破教学难点，我安排了三个教学环节： 一）、复习回顾，整体感知。 1、师生共同书写课题（我板书，学生书空） 2出示本课要求掌握的字、词，让学生快速认读。这一环节的设计既检查了学生对第一课时字词的掌握，又为有感情的朗读课文打下了基础。 3、提问复习：本文主要写了一件什么事情？（学生会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇这样一件事。） 这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。 二）、精读课文，品学体味。 1、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。（板书） 2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！（学生会发现哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷它们分别在第2—7自然段，而且是每一段只写一种奇异的植物。） 3、我用过语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！ 指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：这一段写了什么植物的什么特点？作者是怎样感知到它的特点的？（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树出笑声听） 接着指导学生读出哈哈树的奇异，用好奇、惊讶的语气，老师范读：这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。 这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。 3、学习第三自然段 默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。） 学生学习后，重点指导朗读：小星越看越喜欢，便伸手去摸啊！他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。） 帮助学生整理学法，我们是用通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法学习的。 4、学生自学4—7段 出示自学提示：文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？ 首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流。依据学生汇报适时板书。 （这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的基础上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等办法解决问题，体现了老师的引导作用和学生的主体地位。） 5、学习第8自然段，体会作者感想 听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情！板书：奇异6、引导学生观察板书，体会作者通过多种感官感知事物，让事物的特点清晰地展现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平时的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好朋友。 7、通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来抒发自己的感受。 三）、总结升华，拓展延伸。 这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，大自然中还有很多奇异的植物