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《硫酸》第一课时说课 文 安 一 中 马 占 响 * 一 说教材 1、教材中的地位和作用 本章是在《物质结构 元素周期律》之后，以理论为指导学习元素 化合物知识的第一个元素族。已学过的HCl的性质为学习的H2SO4性质作了很好的铺垫；所学的电离理论、原子结构理论及氧化—还原原理对本节课的学习具有一定的指导作用。 本节课是在单质S、SO2的基础上，对硫的最高氧化物的水化物—H2SO4的性质作进一步的认识。作为三大强酸之一的硫酸，从性质上来说，不但具有酸的通性，还具有自己的特性，这就让学生在已往知识的基础上对酸的性质有了更深一层的认识，同时也深刻的体会到了普遍性与特殊性间的关系。另外，硫酸的通性和特性，尤其是浓硫酸的强氧化性为以后HNO3性质的学习奠定了坚实的基础。 硫酸是重要的化工产品之一，用途极广，而用途是由性质决定的，因此，硫酸的性质是本章的重点。 2、教学目标 [知识目标] 巩固稀硫酸的性质（酸的通性） 了解浓硫酸的物理性质; 掌握浓硫酸的特性。 [智能目标] 学会“质疑—探究—分析—归纳” 以获得新知识的方法，同时提高 学生分析问题、解决问题的能力。 3、教学重点 难点 [ 重点] 浓硫酸的性质 [难点] 浓硫酸的强氧化性 说教法 教学活动是教和学的双边活动，教学中要充分发挥学生的主体和教师的主导作用。为此，我采用了“引导—探究”的教学模式，即采用“设疑—探究—分析—归纳”相结合的教学方法： 1、情景激学 创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生 学习的主动性 2、目标导学 明确学习目标，促使学生积极的探索、发现 3、实验促学 通过学生动手操作、仔细观察、分析推理、 归纳总结，以得出浓硫酸的性质。 说学法 通过本节的学习，使学生学会“设疑—探究—分析—归纳”的科学的学习方法 说教学设计 （一） 导入新课 复习上节SO2的性质， 由2SO2+O2 2SO3, SO3+H2O=H2SO4,那么作为三大强酸之一的硫酸性质又如何呢？ （二）教学过程 探究一 一、稀硫酸的通性 [设疑] 判断下列反应能否发生?现象?写出相关的离子方程式？ 稀硫酸 石蕊试液 稀硫酸 稀硫酸 稀硫酸 稀硫酸 锌粒 生锈铁钉 NaOH溶液 +酚酞 BaCl2 溶液 A B C E D [分析] A 紫色石蕊试液变红 B Zn+2H+==Zn2++H2? C Fe2O3+6H+==2Fe3++3H2O D OH-+H+==H2O E Ba2++SO42-==BaSO4 ? [结论] 稀硫酸具有酸的通性 [设疑] 为什么稀硫酸也具有酸的通性？ [结论] H2SO4==2H++SO42- 所以具有酸的通性 探究二 二 浓硫酸的性质 1、浓硫酸的物理性质 [探究] 浓盐酸、浓硫酸各一瓶，通过观、嗅、阅读标签信息，获得浓硫酸的主要物理性质。 [结论] 浓硫酸为无色油状液体，高沸点难挥发，密度比水大，能与水以任意比互溶且放出大量热量。 [思考] 浓硫酸稀释时应注意什么事项？ 浓硫酸沾到皮肤上如何处理？ 探究三 2、浓硫酸的化学性质——吸水性 [探究] a、实验：胆矾晶体中加入少量 浓硫酸 b、 CO2、 Cl2中混有水蒸气常用浓硫酸干燥? c、浓硫酸敞口放置如何？ [观察与分析] a、胆矾晶体变白？（失去结晶水） b、溶液未变兰？（未形成溶剂） c、浓硫酸敞口放置会变稀 [结论] 浓硫酸具有吸水性 （H2SO4+nH2O==H2SO4·nH2O) 探究四 3、浓硫酸的化学性质