人教三年级数学上6789单元教案 2.docVIP

课题 两、三位数乘一位数的估算乘法 课时 第3课时 　 备课时间 上课时间 教 学 目 标 认识技能 ：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。 情感、态度价值观 充分让学生参与学习的过程，培养创新能力和合作意识。 能正确地口算一位数乘整十、整百数，学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。 分析 给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。 学生体会到估算的必要,增强学生学好估算的信心。 教具准备：口算题卡 学具准备：口算题卡 设 计 意 图 时 间 分 配 一、提出问题。1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。80分，有的邮票一枚60 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。15元，夜场一张电影票20元。2米，小袋鼠蹦跳33次。120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。250元钱去够吗？1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。250元够买门票。估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6 ? ? ?49×5 ? ? 218×4 ? ? ?581×2组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？ 引出估算体验简便创设情境 激发兴趣 将多位数看成相近的整十、整百数再来计算就非常简便看来“够不够”的问题，我们也可以用估算来解决。而且小朋友还发现了，其中一个因数不变，另一个因数估大，估算值也就比精算值要大；其中一个因数不变，另一个因数估小，估算值也就比精算值要小。 板书设计： 教学体会（反思）： 课题 ?练习课 课时 第4课时 　 备课时间 上课时间 教 学 目 标 认识技能 1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。 情感、态度价值观 培养学生认真计算的良好习惯。 重点：掌握笔算方法。 难点：提高计算能力 分析 通过练习，提高了学生“双基”的掌握和熟练水平 教学方法（教学设想） 自主探究 合作交流 过程与方法 设 计 意 图 时 间 分 配 一、引入（略）二、解决问题。1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。②师：这道题你怎样想的？你会列算式吗？学生独立完成。3、书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题②小组汇报，说说是怎样想的？③小组派代表上台板演。学生评议。5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。 通过回顾上节课所学内容，回忆再现上节课所学的知识及方法，同时也为后面的练习做准备 20 10 板书设计： 教学体会（反思）： 课题 多位数乘一位数（不进位）乘法 课时 第5课时 　 备课时间 上课时间 教 学 目 标 认识技能 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独