人教版八年级生物()《空中飞行的动物》第1课时.docVIP

案例展示二 【案例信息】 案例名称：人教版八年级生物（上）《空中飞行的动物》第1课时 授课教师：张丽敏（河北省鹿泉市山尹村镇龙凤湖学校） 【教学设计】 1　教材分析 前两节分别介绍了水中生活的动物和陆地生活的动物，本节介绍空中飞行的动物，是前面内容的自然延续，建立了一个完整的知识体系。并对下一课时中有关昆虫的学习起一定的铺垫作用，有助于学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。教材的编排按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，故本节课对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨它们在生物圈中的作用及与人类的关系。 2　学情分析 八年级的学生正处于一个好动的年龄，善于思考，已经初步掌握了科学探究的一般方法，具有一定的自主探究能力，而且学生对鸟类也有一定的认识。这节课采用以合作探究为主的教学方式，让学生以小组为单位，在观察、讨论、合作等活动中来探究鸟适于飞行的特点，激发学生的学习兴趣，把握知识要点。 3　教学目标 3.1知识与技能 阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。 尝试根据所作假设，运用资料（文字资料、图片资料、影像资料）、标本和实物等完成探究活动。 通过探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 在运用资料的过程中，培养学生善于搜集资料和整理分析资料的能力和习惯，不断积累课外知识。 3.2过程与方法 利用实物鸽子展示鸟类的外部形态，利用标本和资料展示鸟的内部结构以及生理功能，小组合作探究鸟适于飞行的特点，理解鸟类对空中飞行生活的适应。 3.3情感态度与价值观 认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的观念。 强化生物与生活环境相适应的观点。 4　教学重点与难点 教学重点：探究鸟类适于飞行的特点。 教学难点：如何有效地引导学生实施探究活动。 5　教学策略 通过前面两节内容的学习，学生已经确立了生物与环境相适应的观点。围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类适于飞行的特征的探究，根据学生已有的生活经验、知识基础和对鸟类的一些认识，利用实物、课件、资料等进行小组讨论。让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段；通过探究应使学生明确动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。在探究过程中，由整体到局部，由外而内，进行有目的的探究，探寻鸟类适于飞行的特点。概述鸟类的主要特征。同时渗透保护环境、爱护鸟类的知识，对学生进行情感态度与价值观的教育。 6　教具学具 家鸽、家鸽骨骼标本、家鸽解剖标本、A4纸多张、课件、学案。 7　教学流程 7.1回忆抢答，导入课题 师：（回忆旧知）按生活环境可将动物分为哪几类？ 生：（学生抢答）水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。 师：空中飞行的动物有哪些？ 生：（学生抢答）麻雀、家鸽、蜂鸟、喜鹊、蝇、信天翁…… 师生：（归类切入课题）空中飞行的动物──鸟。 （本章是按照生活环境认识各种动物的，本节自然是介绍空中飞行的动物。以旧引新，形成完整的知识体系。学生抢答，说出几种会飞的动物的名称相当简单，让学生获得成就感，乐于继续往下学习。一开始教师就要牢牢吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。学生凭借日常经验，肯定会列举蚊子、蜜蜂等动物，对于这一类无脊椎动物中的昆虫，教师告诉学生下节课将共同去领略昆虫的奥秘，同时教师别忘了说明陆地生活的哺乳动物中的蝙蝠也适于飞行，体现出知识的严密性。） 7.2鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义 师：用幻灯片出示学习任务——鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义。 生：自主学习阅读教材P.20思考问题。 生：(在学生自学的基础上，学生回答问题）世界上的鸟类有9000多种，飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。 师：全世界现存鸟类约有9000余种，我国有1186种，占世界鸟类总数的13%。（教师肯定学生的回答，再以资料中具体的数字加以辅证，进一步加深认识，学生自豪感油然而生。简介我国鸟类资源，了解鸟类的多样性。让学生了解世界及我国鸟类种类的状况，以及飞行对鸟类生活的意义。在交流中，让学生明白绝大多数鸟都善于飞行，而鸵鸟、企鹅等鸟类不适于飞行。） 7.3探究鸟类适于飞行的特点 7.3.1问题背景 师：多媒体出示问题背景。 问题背景：（小资料）飞行最远的记录：有只信鸽经过55天飞行，路程约1万公里。家鸽：逆风：20km/h-30km/h；无风：60km/h–70km/h；顺风：120km/h；飞行最快的记录：177km/h(约49.2m/s)。飞行高度：小型鸟类:平均约200m高度；体积较大的鸟类:可达