第六单元课时教案素材.doc

第六单元集体备课 时间： 月 日 地点：二年级办公室 参加人员：二年级全体数学教师 主持人： 单元名称： 测量 单元学习目标 在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习的兴趣，发展观察、操作的能力。 单元学习内容分析 本单元的主要内容是在学生学习了“比长短”，并已经对长，短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体长，短的基础上，认识长度单位“厘米”和“米”，理解“厘米”和“米”的实际意义。 本单元教科书编写的特点主要体现在以下几个方面 通过操作活动让学生感受统一度量单位的必要性。 组织丰富多彩的操作和测量活动，帮助学生建立“厘米”和“米”的长度观念。 单元课时安排 内容 建议课时数 教室有多长（自选长度单位的测量） 2 课桌有多长（厘米的认识） 1米有多长（米的认识） 2 练习四 2 机动 1 课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日 课 题 六、教室有多长 第一课时 教 学 目 标 1、经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。 2、学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。 教 学 重 点 难 点 1、使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？我们应该怎样测量我们教室的长度呢？ 学生可能会说： 看一看有几把尺子长。 看看有几本书长。 看看有多少个脚印长。 …… 师：同学们想到的方法可真多呀！ 二、自主探究 1、小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。 学生分组活动，教师巡视了解情况。 组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。 2、测量的过程中要注意什么？ 师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确呢？ 师生总结 三、总结提升 师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。 练习设计：测量自己卧室的长度。 课 后 小 结 课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日 课 题 六、 1米有多长 第二课时 教 学 目 标 1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。 2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。 教 学 重 点 难 点 1、初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、用米尺测量较长的物体的长度。 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？ 课件出示：教材53页情境图。 生观察汇报。 二、自主探究 1、认一认，想一想。 师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。 学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。 师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。 学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米=100厘米。 测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。 2、比一比，说一说。 师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。 对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。 学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织学生交流，演示自