让梦想燃烧 让脚着地.docVIP

让梦想燃烧 让双脚着地 ——我眼中的新教育 秀洲区新城中学 邵洪海 曾经看过余杰的一本书《我的梦想在燃烧》，从那一刻起，便感到了“梦想”一词的美妙，因为它可以满足自我的一己追求。然而，在那个细雨蒙蒙的日子，朱永新教授的有关新教育的报告，给了我内心深深的震颤，原来一个“梦想”可以不仅仅是“一己追求”，还可以涉及千千万万的人。 新教育让我感到了一个“人”真正的呼吸。在以往的教育里，很多老师被沦为传授知识的工具，他们把书从自己的“书橱”里搬到了学生的“书橱”里，学生充其量只是一个活的书橱。教育的目的应该是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的空间发展。而新教育的核心理念之一就是：为了一切的人，为了人的一切。仅就这一点，新教育就可以让我们为之一振。 让梦想从这里起航 很多老师应该还记得，刚刚跨出象牙塔的那一刻是多么满怀朝气，而且或多或少都有自己的教育理想。马斯洛的“自我实现”理论也告诉我们：“其实每个人都想成为积极的行动者，而不是被动的助理、工具或者随波逐流的软木塞，每个人都有一种自我实现的渴望。”而作为一个教师，“自我实现”自然就表现在如何教出一个个充满活力、拥有自我的“人”来。新教育实验提出的“要教给学生一生有用的东西”，“重视学生的精神状态”，“强调学生的个性发展”，正是过去我们的教育所缺失的。幼儿园、小学、中学、到大学，学生的个性正在慢慢失去，最后都变成了一个模样。因此，曾有外国人就此评价中国人说：“中国人活到二十岁就死了，只是到了七八十岁，才被埋掉。”我们痛恨这样的讽刺，但我们不得不重新审视我们过去的教育。 新教育实验提出我们的教师应该有一点诗人的气质，应该有一点理想的追求，应该有一点青春的活力，应该有一点创造的冲动。确实，一个老师如果失去了激情和梦想，只靠娴熟的技巧从事教学，那就太悲哀了。 新教育是具有凝聚和调节作用的，它让无数充满激情的人走到一起，共同实现我们的教育梦想。顾城有首美丽的诗写道：“我想/在大地上画满窗子/让那些习惯黑暗眼睛/习惯光明。”现在我把这首诗改编一下来形容新教育的梦想，那就是：我想/在学生的心灵上画满窗子/让那些习惯疲倦的眼睛/习惯欢乐。 让收获从行动开始 新教育实验的口号是：只要行动，就有收获。记得李镇西老师在他的《心灵写诗》一书中这样描述这种教育行动：“真正的教育，就是教师用自己的心灵在学生的心灵上写出心灵的诗篇。”因此，新教育实验要想有收获，行动是其前提条件。于是趁着我校加入新教育实验——营造书香校园这股春风，我又拿起教科书以外的书本，闻到了在课本上闻不到的墨香。《傅雷家书》、《心灵写诗》、《给教师的建议》、《新教育之梦》等，都让我如痴如醉。我还为自己准备了很多读书笔记，里面是我读书的点滴积累。我也与学生共同交流读书的感受，在课堂上，《傅雷家书》成了我们很长时间的一道精神大餐；“珍爱生命”、“亲情是金”、“敬畏自然”等专题阅读，也是我们共同讨论的话题；史铁生、海伦·凯勒、托尔斯泰、海明威，甚至还有丛飞、洪战辉等人物都成了我们在课堂上的朋友……我的课堂从此不再安静，我也从此懂得了课堂上比安静更重要的是生动、是活力、是灵气、是个性。 更让我感到自豪的是，在学校举行的大型读书交流活动上，我们班的同学以其丰富的知识、真挚的感情摘得了冠军。“书”的种子已在她们心中生根发芽了。 英国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”为了让成功成为学生的一种体验，也为了让成功成为学生的一种习惯，我开始不再吝啬我的表扬。当然，我表扬的前提是先找到学生的优点。我发现，只要决定表扬一个人，就一定能找到表扬他的理由。我也加强了与学生的心灵交流，并时刻记录着他们的成功与失败、喜悦与失落。每当学生生日时，我都会以“你的老师和朋友”的身份，给学生送上一张生日贺卡，写上我对他们鼓励和祝福的话语。而且我会把贺卡偷偷地放在他们的课桌里或床头，拿到贺卡的同学都会兴奋地跑来跟我说谢谢。而且今后一段日子里，他们也会从我鼓励他们的方向去努力。因此，我经常提醒自己，什么都可以忘记，但不能忘记他们的生日，不能忘记一年一次鼓励他们的这个好机会。我感到这一切真的印证了李镇西老师的那句话：“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。” 而今，“以班为家”的概念已是我们共同的意识，“宽容、民主、坚强、踏实”已成为我们共同的准则，班级正在朝生态化方向发展。致力于建立一个“生态型班级”是我班主任工作的梦想，而这一切都是在我接纳新教育理念后悄悄发生的。 让前进与反思相随 新教育实验已经在秀洲区的大地上风风火火地展开了。各校围绕新教育实验的活动也都精彩纷呈。但在这股热情之下，我们必须时刻保持冷静的思考，不然很难说这股热情能走多远。 首先，热情的形式之下，真正参与的教师较少。现