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浅析如何促进生物教学的有效性 淮北师范：陈冬春 摘要：如何在教学中追求实效，让学生有收获，是新课改下大家所普遍关心的问题。对于如何促进生物教学的有效性，应该从课程资源的选择与开发、教具的有效利用、教学原则的熟练掌握、恰当的运用教学方法等方面入手，提高教学质量，提高学生学习效率，使生物学科的教学真正具有效性。 关键词：有效性教学 课程资源 教具 教学原则 教学方法 生物学科倡导探究性学习，学生们活跃起来了，动起来了，但实际效果并不都十分理想，如何在教学中追求实效，让学生有收获，是新课改下大家所普遍关心的问题。就此我个人认为促进生物教学的有效性应该从以下几个方面入手： 对课程资源的合理选择与开发 1、对课程的选择方面:随着社会的进步、科技的发展，课程资源也日益丰富，各种教材，辅导书，生物实验室及相应仪器设备、生物类图书及报刊、生物教学软件、生物教学挂图、投影仪、音像资料、复习资料以及信息网络的发展都给我们的课程资源带来了极大的补充。但教学过程中课程资源并非越多越好，而是要有所选择，统筹安排。因此，在课程资源的选择上应注意一下两点： 首先，课程的选择要符合教学大纲的标准。教学大纲是教师备课的指导性文件，有助于教师弄清本学科的教师目的，了解本学科的体系和基本内容，明确本学科在能力培养，思想教育和教学教法上的基本要求，因此，选择课程资源不能脱离教学大纲的标准。 其次，课程资源的选择要考虑到学生的适应能力。选择课程资源必须在了解学生原有的知识和技能水平，兴趣，需要和思想状况，学习方法和学习习惯的基础上，针对学生的教学特点，有的放矢的进行选择。 2、对课程的开发方面：生物学研究的对象是活生生的生物。校园中的生物或学校的生物园，都是学校提供的重要的课程资源。这些课程资源具有其它课程资源无法替代的价值。生物课程标准十分重视学生在情感、态度和价值观等方面的发展。让学生参与学校生物园的栽培管理等实践活动。使学生获得情感体验会更丰富、更深刻。实际上，学校的生物园也是学生探究和实践的重要基地，对培养学生的自主学习，探究实践和相互合作都有十分重要的意义。 二、对教具的有效利用 教具的正确选用，不仅给课堂教学带来了活力，充实了愉快教学的内容，而且也培养了学生的有意注意能力，使教学达到事半功倍的效果。 生物教学可供选择的教具很多，具体有以下方面： 1、活体、实物标本：它们最大的优点就是真实，能给学生最直观、最真切的感受。但活体在课堂中不易控制，实物标本若保存不当而发生颜色、形态改变也易给学生错觉，在使用时要注意说明。 2、挂图、板图、模型：挂图的使用，利于教师进行整体教学，迅速而正确地组织和指导观察，挂图的缺点主要是所有内容同时出现，造成学生观察重点不突出，解决的办法可采取 遮挡的方法，将暂不需要显现的部分进行遮挡，以后随讲授的深入而逐步显现。 板图是在教学过程中随教师边讲解边画出，这样能够集中学生注意力，突出讲授重点，使于复习总结。板图质量的好坏、图形像与不像直接影响教学效果，因此需要教师加强练习，提高板画能力。 模型除具挂图的特点之外，还有立体性强，能真实反映实物的特征 3、录像、投影、计算机：录像能够在短时间内在电视屏幕上展现录制到的一切生命现象，在教学中具有无可比拟的优点：第一，画面真实、形象、生动、容易激发学生的兴趣；第二，声像并茂，充分调动学生的视、听器官参与学习；第三，信息量大，能够在短时间内让学生认识到大量的生物和感受到长时间完成的生命动态过程。 投影的优点在于：①能部分代替板书、板画，可提前准备，节约课堂时间；②活动投影片可动态反映生命的过程，如细胞的有丝分裂过程。 计算机辅助教学是目前最新兴的教具。它可通过电脑动画设计模拟生命的动态过程，如生命的起源，血液的循环等。并且可以迅速的调控画面、可定格、可局部放大、可重复等，而且还可通过颜色和亮度的变化来提示重点。 三、对教学原则的熟练掌握 教学原则是根据教学目的和对教学过程客观规律的认识而制定的指导教学工作的基本要求，是教育要取得成效而必须遵守的各项基本准则，例如在复习DNA复制和基因控制蛋白质合成这两部分时，我就指导学生比较它们之间相似之处和不同之处，从而列出下表： 模　　　 板 原 料 结 果 部　　　 位 DNA复制 DNA双链 脱氧核苷酸 二条DNA链 细胞核 转 录DNA双链中一条链 核糖核苷酸 　 信使RNA 　 细胞核 细胞质 翻 译 信使RNA 氨基酸 蛋白质分子 细胞质 通过列表综合、比较，学生就能把遗传物质（DNA）与蛋白质（性状）联系起来，得出基因对性状的控制是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的结论。同时，教师要培养学生良好的思维品质。要通过教师有目的地安排，逐步培养学生思维的广阔性、独立性、灵活性、创造性和批判性等，要帮助学生努力开拓思路，学会多方面质疑