第二课“寻找商标的国籍”.docVIP

长沙市雨花区东方红小学教师教案 科 目 品德与社会 年 级 五 执 教 陈桦 课 题 第二课：“寻找商标的国籍”尽管学生对于商品有了一定的了解，但是对于商品的品牌却没有几个人关注过。对于五年级的学生而言，商品的商标、商标的国籍这些内容是他们从来没有接触过的方面。因此，在教学中，这是一个新的生活领域，需要教师引导他们去发现其中的秘密与乐趣。1.?进一步体会世界经济的发展与联系对人们生活的影响，感受世界“全球化”发展的趋势，初步树立开放的国际意识；2.?培养学生关注生活的热情和探究的欲望。商品的商标、商标的国籍感受世界“全球化”发展的趋势1.?教师：四张大白纸和世界地图；2.?学生：课前调查、收集的进口商品情况（商标、产地等），制作商标情报卡 一、?商品调查准备工作1.?明确目标：了解我们生活中有哪些进口商品，来自哪些国家？2.?调查要求：在家庭、商业街、停车场等场所观察，做好商品产地或商标名称记录。尽可能多地寻找和记录一些产品，把调查过程中的问题也记下来。3.?知识准备：a.?怎样区分进口商品和“混血儿”商品？（看产地、看商标、看生产商）b.?什么是商标？（俗称“牌子”，是制造商或经销商加在商品上的标志。一般由文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合。世界知识产权组织对“商标”的饿定义为：“商标是用来区别某一工业或商业企业或这种企业集团的商品的标志”。）二、?汇报、交流1.?小组内展示商品情报卡，评价谁的情报卡最有特色？2.?每组发一张大白纸，布置学生给商品分类，可以按国籍分，可以按商品类型分，可以把进口商品和“混血儿”区别开来等等。3.?讨论：你们记录的商品中，哪一类的商品最多？哪些国家的商品最多？这让你想到了什么？在资料的整理过程中，你们还发现了什么有趣的问题吗？把大家的问题和发现都提出来。4.?出示世界地图，自由交流：当你看到世界地图时，你能告诉大家什么？你想了解些什么？5.?教师用图例在地图上标出几种学生关注的商品，引导学生思考物产与地理环境的联系。（结合教材第96页和97页）6.?学生分组看地图，标注、讨论，把自己最想进一步了解和研究的问题记录下来。7.?读读教材第98页的学生作品，教师提示学生课后搜集资料，对自己感兴趣的问题作进一步研究。三、?回顾与总结1.?粗略估算一下，全班同学一共找到了多少种进口商品？2.?想一想，如果没有了这些商品，我们的生活会是什么样子？3.?小结：世界各国的地理环境不同，社会发展也不均衡，物产分布就不同，所以需要用商业活动来进行交流。正因为现代商业的繁荣，我们的生活才变得这么丰富、舒适、便捷。 教学后记或反思