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关于初中体育教学中学生主动参与策略探讨 摘 要：基于多年的初中教学经验，该文提出初中体育教学中学生主动参与是非常重要的。在明确初中体育教学中学生主动参与教学过程的重要性的基础之上，对目前初中体育教学内容、教学模式及教学评价体系等存在的问题进行分析阐述。同时有针对性地提出提高初中体育教学的教学效果的措施，如让学生在教学过程中占主体地位、调动学生学习的主动性、创新教学内容等，从多方面、多角度实现初中体育教学的创新管理，实现初中体育教学的革命性变革，以此推进初中体育教学的教学效果，更好地服务学生的发展。 关键词：初中体育教学 主动参与 主体地位 教学内容 多元评价 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0172-01 目前国内的初中体育教学的评价不成体系，教学目标不明确，由于教学实施过程没有体现学生的主体地位、教学内容不能完全切合学生的需求，导致学生在初中体育学习中参与程度低，学习热情不高。以上问题的存在导致初中体育教学的实际收效降低，没能完全发挥出课程设定的作用，不利于初中生的健康发展，阻碍了初中体育教学的发展与进步。新课程标准的制定开启了初中体育教学的新篇章。因为新课程标准提出对学生参与度的达标要求，并要求在授课过程中给予学生充分的肯定与尊重，这无疑会极大地激发学生的学习热情和投入度，从而更好地吸收教学内容。为此，新时期体育教学将新课程标准提出的要求列为教学目标，并积极地应用到初中体育教学的实践中去，根据新课程表标准的要求来评估教学质量的高低。对教学内容、评价体系、学生在授课过程中的地位的评估与思考是必要的，对初中体育教学过程中学生主动参与的意义的思考是必要的。其必要性在于经过思考后，可以形成一种教学中尊重学生的感受与需求，不断改变教学内容使之能满足教学需求，可以在良好的互动与良性循环中推进初中体育教学的变革。 1 初中体育教学中学生主动参与的价值 主动参与对初中体育教学教学效果有着重要的影响，两者关系紧密，并且它在教学实践中不断地以相近的形式被提出，最终于近期在新课程标准中被正式提出。主动参与其实本质上来讲就是一种积极的心理和行为，它是由于参与者在行为和心理上对所进行的活动非常的认可，而自主地参与到其中，发挥认知主体的主动性，主动参与可以被充分地利用到初中体育教学中来。学生主动参与到初中体育教学中，一方面可以使学生对体育知识有着快速良好的吸收，形成良好的运动素养。另一方面，由于主动参与的指向性，使得学生对体育知识有一个清晰的认知。新课程标准中非常注重“主动参与”是因为主动参与体现的是学生的一种积极的态度，是一种健康的思维方式。学生以一种主动的、阳光的、积极的心态进行初中体育学习，有利于身心健康发展。让学生主动参与到初中体育教学中，是初中体育教学水平层次的提升，是质的飞跃。 2 学生主动参与意识不强的原因 2.1 学生对初中体育教学的积极性不高 现如今的初中体育教学中经常出现学生的积极性不高的现象。原因主要有：（1）授课教师不能紧跟新课程标准的步伐，教学内容及过程不新颖，提不起学生的学习兴趣；（2）初中体育教学模式固定，没有突破，不能吸引学生的注意力。以上两点是学生在初中体育教学中不能主动参与的主要原因。 2.2 初中体育教学内容过于单一 在应试教育的环境下，许多初中学校的体育教师过于注重应试教育，不断要求学生做考试项目的强化训练，以期获得好的教学成绩，这极大地降低了学生对于体育学习的积极性。学生对于初中体育的参与度低还有一方面的客观因素的制约，主要是学校的教学场地及器材均有限，不能保证教学内容丰富多彩，内容长期单调乏味，导致学生对于初中体育学习失去了兴趣。总之是单一的教学内容阻碍了学生对于体育教学的参与度，不利于学生自身的成长以及初中体育教学事业的进步。 2.3 对学生主体地位不尊重 充分的教学调研信息表明，现如今的初中体育教学仍然没有完全摒弃教师讲授，学生被动接受的传统的教学形式，没有顾虑到过程中学生的感受，是对学生不够尊重的一种表现，这也就直接导致了学生的投入度不高，有的甚至出现排斥的心理，间接反映就是上课状态欠佳。这种不顾虑学生感受的教学模式对于教学质量和教学成果起到的是副作用。 2.4 初中体育教学的课程评价体系单一 没有系统的教学评价体系。评价内容以结果为导向，缺少对于教学过程中学生学习过程的评价，没有对学生的努力付出程度以及学生自身身体素质的差异予以考虑评价。单一的结果导向评价，导致学生不能感受到评价体系带来的温暖与鼓励，相反的是对最终成绩过多关注的压力。单一的评价体系降低了学生的参与度。 3 提升初中体育教学中学生主动参与的方法 3.1 提高学生的主动参与性 初中体育教师应熟知体育教学内容，再结合初中生的身体及心理特点，摸索出灵活多变的教学模式。可以通过与学生的