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普通物理实验 沈 端 一、物理实验课的地位二、物理实验课的目的 1. 学习物理实验的基本知识、基本方法、基本技能 2. 有意识地培养良好的实验习惯 3. 培养理论联系实际和实事求是的科学作风 学习中要掌握的几个环节 掌握实验所采用的实验方法。 掌握每个实验方法的运用条件和它的优缺点。 学会正确地纪录数据和处理数据。 判断和分析实验结果。 写出合理的实验报告。 测量误差与数据处理 测量与误差 有效数字及其运算 数据处理的基本方法 第一节 测量与误差 一、测量 将待测量与被选定为标准单位的同类物理量进行比 较的过程。比较出它是标准单位的多少倍，这个倍数就 是被测物理量的测量值。 测量值是一个物理量，不仅要有数值的大小，还一定 要有单位。 根据被测量的测得方法，测量可分为： 1. 直接测量： 2. 间接测量 二、误差 1. 定义：误差Δx = 测量值x— 真值a 2. 分类：根据实验误差的性质和它产生的原因可分为 (1) 系统误差 (2) 随机误差 (3) 过失误差 （2）随机误差 三、直接测量量的结果与偶然误差的估算 1． 单次测量的结果及偶然误差的估算 由于实验条件的限制，或实验要求的精度不高，仅需一次测量就可以了，这样的测量为单次测量。 （1）测量结果的最佳值 = 测量所得到的数值 （2）测量结果的误差——以仪器误差作为测量的最大误差 仪器误差是指在正确的使用条件下仪器可能出现的最大误差 ①?? 按仪器上注明的精度或精度等级。 如：卡尺精度0.02， 0.02mm 仪表精度等级 ， ② 无注明精度的，取标尺最小分度的一半。 ③ 数字显示仪器取显示末位的1个单位。 ①??? 标准误差（方均根误差） 一组测量值中，某一次测量结果的标准误差为 当n有限时， 的大小反映了该组数据对真值的离散程度， 小，该组数据比较集中，测量精度高， 可靠； 反之，该组数据分散，测量精度低， 不可靠。 ③ 算术平均误差 3． 相对误差 可以是 。 当测量值具有公认标准值或理论值时， 4. 测量结果的表示 四、间接测量的结果及偶然误差的估算 设 N —— 间接测量量 x,y,z,…—— 直接测量量(各量间相互独立) 1. 测量结果 若已知 则N的最佳值为 2. 测量结果的误差 用全微分的方法求得误差的传递公式 求“方和根”得： 其中 称为误差的传递系数 注意：计算时，各个直接测量量的误差概率必须一致。 “几种常见函数的标准差”： 函数是和差形式时，为各个直接测量量的绝对误差的“方和根”。 函数是积商形式时，为各个直接测量量的相对误差的“方和根”。 函数形式为积商且含指数时，为各个直接测量量的相对误差乘以指数的 “方和根”。 其他函数形式的误差需用微分公式来求。 五、同时考虑随机误差、系统误差时的实验结果 式中 S ——可消除的系统误差 ?S——不可消除的系统误差  ?——随机误差 第二节 有效数字及其运算 一、有效数字的概念 定义：有效数字=可靠数字+可疑数字 长度1.37cm中的1.3可从米尺上准 确读出，为可靠数字，而最后一 位7是估读的，有误差的，为可疑 数字。 2.有效数字的位数 ★一个测量数据都应由若干可靠数字和一位 可疑数字组成，这个数字的总位数称为有效位数。 如：1.35 三位有效