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四川省阆中中学备课组活动中心发言提纲 2015年春第15周 高2013级物理备课组 中心发言人：陈如 学科：物理 模块：高中物理选修3--2 第一章第六节：自感 一 基本要求： （一）知识与技能 1、了解互感和自感现象 2、了解自感现象产生的原因 3、知道自感现象中的一个重要概念——自感系数，了解它的单位及影响其大小的因素 4、了解日关灯原理 （二）过程与方法 引导学生从事物的共性中发掘新的个性，从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律。会用自感知识分析，解决一些简单的问题，并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用 （三）情感、态度、价值观 培养学生的自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新，以适应社会对人才的要求 二 重点难点 ： 重点：自感现象及自感系数 难点：1、自感现象的产生原因分析 2、通、断电自感的演示实验中现象解释 三 教学建议 1本节内容建议3课时完成， 第1课时，通过演示实验探究，理解体会。熟悉通电自感和断电自感，熟悉自感现象。掌握自感以及线圈的自感系数。 第2课时，通过对自感的学习，理解日光灯的原理。 第3课时，通过例题、习题加深对自感现象的理解。 2 方法建议： （1）观察实验，体验电感线圈在通电、断电过程中的自感现象。 （2）尝试用所学的知识，理解并解释自感现象。 （3）关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。 1.6 自感第一课时---互感、自感 第一步:预习情况检查。检查预习作业，并让小组学生读自己的答案。（2分钟） 第二步：新课进入：【利用课件展示】（30分钟左右） 主题1：互感现象（5分钟） 产生电磁感应的条件是什么？ 2、在图-1接通Ｓ，B线圈会不会产生感应电动势？为什么? 小结：互感现象不仅发生与绕在同一铁芯上的两个互相互靠近的电路之间。线圈之间，而且可以发生于任何两个相互靠近的电路之间。 问题情景：（互感中的能量）另一电路中能量从哪儿来的？ 小结：互感现象可以把能量从一个电路传到另一个电路。 主题2：【课件展示】自感现象（25分钟） 在图-2中接通Ｓ，线圈会不会产生感应电动势？为什么? 演示实验1 A1、A2是规格完全一样的灯泡.闭合电键S,调节变阻器R,使A1、A2亮度相同,再调节R1,使两灯正常发光,然后断开开关S.重新闭合S,观察到什么现象? 现象：灯泡A2立刻正常发光, 灯泡A1逐渐亮起来。 分析:电路接通时,电流由零开始增加,穿过线圈L的磁通量逐渐增加,L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反,阻碍L中电流增加,即推迟了电流达到正常值的时间。 演示实验2 ： 接通电路,待灯泡A正常发光.然后断开电路,观察到什么现象? 现象: S断开时,A 灯突然闪亮一下才熄灭。 分析：在电路断开的瞬间，通过线圈L的电流突然减弱，穿过线圈的磁通量也就很快减少，因而在线圈L中产生与原电流方向相同的感应电动势。虽然这时电源已经断开，但线圈L和灯泡A组成了闭合电路，在这个电路中有感应电流通过，所以灯泡不会立即熄灭。 1结论： 小结：线圈中电流发生变化时，自身产生感应电动势，这个感应电动势阻碍原电流的变化。 自感现象：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。 自感电动势：自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势。 2自感系数 问题情景：我们都知道感应电动势的大小与回路中磁通量变化的快慢有关，而自感现象中的自感电动势是感应电动势的一种，那么就是说，自感电动势也应正比于穿过线圈的磁通量的变化率，即：E∝△Φ／△t，而磁场的强弱又正比于电流的强弱，即磁通量的变化正比于电流的变化。所以也可以说，自感电动势正比于电流的变化率。即E∝△I／△t写成等式即：E=L△I／△t （1）.自感系数，简称自感或电感，用字母L表示。影响因素：形状、长短、匝数、有无铁芯。 （2）．单位：亨利 符号：H 常用单位：毫亨（mH） 微亨（μH） 3磁场的能量 问题情景：在图4.6---4中,开关断开后,灯泡的发光还能持续一段时间,有时甚至比开关断开前更亮,这时灯泡的能量是从哪里来的呢? 教师引导学生分析，电源断开以后，线圈中电流不会立即消失，这时的电流仍可 以做功，说明线圈储存能量。当开关闭合时，线圈中的电流从无到有，其中的磁场也是从天到有，这可以看作电源把能量输送到磁场，储存在磁场中。这里我们知识一个合理的假设，有关电磁场能量的直接式样验证，要在我们认识了电磁波之后才有可能。 4．自感现象的理解： 线圈中电流的变化不能在瞬间完成，即不能“突变”。也可以说线