多元文化背景下文本的读与用.pptVIP

* 多元文化背景下文本的读与用 漳州市南靖县山城中心小学 黄慧芳 *什么是文本解读 *文本解读的几种方法 *文本的读与用要注意什么 一、重在引领 1.正确导向，实现价值引领 2.立足学情，引导自主发现 二、着眼语用 1.重视教材导语 2.重视习题训练 3.重视整体把握 *什么是文本解读？ 语文教学中的文本,广义上则包括师生在教学过程中所接触到的所有口头的或书面的言语材料,狭义上是指一篇篇的课文。文本是我们语文课堂的一种凭借，是学习语文知识、培养语文能力、提高语文素养的一个载体。什么是解读？新出版的《现代汉语规范词典》解释：“通过分析来理解” 。文本解读是读者阅读文学作品时凭借感受力和想像力而披文入情、动情关照的独特的精神活动。 *文本解读的几种方法　 读者　　 多元解读　　 接受美学　　 二十世纪六七十年代　　 文本　　 细读文本　　 英美“新批评”　　 二十世纪二三十年代　　 潜心会文 推敲词句　　 叶圣陶　　 中国现代　　 作者　　 以意逆志 知人论世　　 孟 子　　 中国古代　　 中心　　 方 法　　 流派或代表人物　　 时 期 “虽然作品文本的每一个词，每一个句子在各个时代并无变化，但人们发现的意义却不断变化着。” ——伊瑟尔 *文本的读与用要注意什么 一、重在引领 1.正确导向，实现价值引领 在今天这样一个注重以人为本的时代，我们怎样读《卖火柴的小女孩》？它又能给我们什么启示呢？ 　 《语文课程标准》提出“理解和尊重多样文化”。宗教信仰渗透在西方人的生活和思想之中，阅读西方文学作品，宗教信仰问题无法回避。共产党人是无神论者，我们要对孩子开展无神论教育，但同时也要引导孩子学会对宗教信仰的理解和尊重。因为孩子长大后要走向世界，要和各种文化背景的人交往，就要了解和尊重多样文化：我可以不认同你的观点，但我尊重你的选择。从这个意义上说，《卖火柴的小女孩》是“理解和尊重多样文化”的入门课。 中国是一个发展中国家，由于发展的不平衡，贫富差距已成事实。有些孩子因经济困难上不了学，在一些城市繁华热闹的街头，可以看到流浪、乞讨孩子的身影。面对这样的现实，今天的中国孩子阅读《卖火柴的小女孩》，首先应当让孩子树立对弱势群体的同情心。在自己高高兴兴和父母共享天伦之乐的时候，想到有的孩子失去亲人没有快乐；在自己欢天喜地过新年的时候，想到有的孩子缺衣少食上不了学……生活幸福而不忘这个世界上还有不少贫困者，如果我们能自己节俭而给贫困者以力所能及的帮助，整个社会将更加和谐美好。我想这是对当今中国孩子最重要的教育意义。 那么，今天生活比较贫困的孩子怎样读这个童话？我觉得，阅读《卖火柴的小女孩》不能忽视童话的主体部分，那就是小女孩对幸福的追求和向往：寒冷时想有暖和的大火炉，饥饿时想有喷香的烤鹅，现实中没有欢乐却看到美丽的圣诞树，生活中没有亲情因而格外想投入奶奶的怀抱……对于生长在贫困地区、贫困家庭的孩子来说，生活虽然困窘，却不能失去对美好生活的追求。贫困家庭的孩子有这种向往和追求，并在以后的人生道路中努力把它们变为现实，在今日中国并不是什么虚幻的梦。这是因为我们和卖火柴的小女孩所处的时代不同。事实上今天有多少贫困地区的人用自己的劳动和奋斗改变了生活的面貌，走上了小康之路。“哀莫大于心死”，如果连这样的幻想和追求都没有，那才是真正的悲哀和不幸。我想，这是《卖火柴的小女孩》在今日中国的另一层现实意义。 沿着这个角度我们进一步思考，人生的道路漫长，生老病死总是不可避免的，人万一遇上不幸，不要悲观和绝望，要像卖火柴的小女孩一样怀着幻想和追求。如果能以这样的态度面对生活，我们便发现了《卖火柴的小女孩》更高的人文价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种人生态度。优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说不仅仅是生动的故事、美丽的形象，更是播下了一粒人文的种子。随着岁月流逝，这粒种子会生根、发芽，成长为繁茂的精神生命的大树。从这个意义上，我们说，优秀的童话是人类的精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。 A 树用“他”，鸟用“她”，作者是在向我们讲述一个关于爱情的故事吗?　　 B 世事多变，人生无常，谁也不知道明天会发生什么。　　 C 既然践约是如此困难，当初就不该轻易承诺。 D 歌颂友情。 E 表现承诺和诚信。 F 宣传环境保护。 《去年的树》的一些解读： 《去年的树》人文内涵中最有价值的是什么 其实，人也好，自然界的生灵也好，生与死是一道不能逾越的界线，《去年的树》中鸟和树的友情却超越了这道界线。生死不渝的友谊是一种感人肺腑的永恒情怀。新美南吉在一个看似波澜不惊的故事后面，蕴藏着对生命和友谊的深刻感悟。 ——沈大安 文本作者的意图是当代人不可能“客观”地完全再现的，文本的“原义”也是不可能完全恢复