音乐巨人贝多芬说课稿详解.pptVIP

教学目标： 知识目标：读准字音，掌握重点词语的意义。 能力目标：1. 理清文章脉络，用简洁的语言概括文章内容。 2.品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神。 3.模仿本文描写人物外貌特征的语句，学习本文“以形传神”刻画人物的方法。 情感目标：学习贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。 * 唐山七中：刘桂丽 （一）教学内容分析 《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为“杰出人物”。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”，他的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。　　 课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。文中贝多芬的性格是双重的：他有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐。这正是本文的独特之处：把伟人还原成活生生的现实中的人，着力表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。 （二）教学对象分析 七年级学生已有了一定的理解能力和概括能力。教师在讲授这篇课文时要注重营造整体学习氛围，引导学习把握文章主题。 （三）教学环境分析 我校教学环境比较优越，多媒体教室就有四个。为了给学生形象、直观的印象，为了更好的帮助学生对课文内容的理解，我选择多媒体教学。 （一）教学重点： 1．品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人格。 　　2．学习运用外貌描写刻画人物的写法。 （二）教学难点： 同教学重点1 　　 四、教学方法 1．本节课我采用多媒体教学。利用贝多芬的传世图片加深学生对他形象的进一步认识；选择他的名曲《命运》进行现场播放，让学生感受他作为一个音乐巨人带给我们的强烈的心灵震撼。 2．依据《课程标准》理念，本节课主要的教学方法是导学结合，自主探究，师生互动交流、多媒体辅助教学法等进行教学。课堂组织形式是教师点拨，学生入境探究。 3．课前准备：学生收集贝多芬有关资料，自读课文，初识贝多芬形象。 五、教学过程 　 （一）直接导入 板书课题 （二）聆听故事 走近巨人 （三）速读课文 感知内容 （四）走进巨人 感悟精神 （五）合作探究 学习技法 　 (六)布置作业 （二）聆听故事 走近巨人 贝多芬（1770—1827），他出生于德国波恩的平民家庭,家族是科隆选侯宫廷歌手世家，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华。八岁便开始登台演出。 1798年其听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但仍坚持创作。有“乐圣”的称号。主要的交响曲作品有九部，其中以第三部《英雄》、第五部《命运》、第六部《田园》、第九部《合唱》最为著名。 （三）速读课文 感知内容 　 学生快速阅读课文，要求学生完成两个任务： 　 1．以女佣的口吻复述故事情节。 　 2．概括访问过程中的事件。 （四）走进巨人 感悟精神 1．品味语言 解读灵魂 用“从作者……的描写中，我看到了一个……的音乐巨人？”说一段话。 提示：分别从肖像的刻画与语言的描写中去挖掘。 外貌： 两肩极宽： 衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器 有力的大手： 脸部表情、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颚： 能挑起整个生命的重荷及命运的担子。 不拘小节。（学者的风度） 弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。 刚毅、顽强、善良、执着的人。表现出坚韧无比的生的意志。 特写镜头： 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏。整个描绘可看出其坚忍无比的生的意志。 2．语言描写中重点理解下列语句： （1）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子毛”你知道贝多芬的想法吗？ （提示：从修辞的角度及贝多芬的性格来理解：这是比喻的说法，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”“竟然”来拜访他，女佣也未经允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊） （2）“一株树也比一个人好……” （提示：一方面指一棵树可以谛听大自然的声音，但他已耳聋，还比不上一棵树；另一方面耳聋后他远离纷争，心灵纯净、安宁，人的心灵还不如树纯净。） （3