让教为学提供高品质的服务.docVIP

让教为学提供高品质的服务 ? ????当前，“以学定教”已经成为广大教师的共识，教学的出发点和着力点正在从教师如何教转变为如何指导学生学习。那么，究竟应该怎样理解“以学定教”？如何教才能够为学生的学习提供高品质的服务呢？下面，笔者结合教学实践谈几点粗浅的认识。 一、怎样理解以学定教中的“学”？ ????俗话说：知己知彼，百战不殆。其实我们的课堂也犹如“战场”，我们必须做到知己知彼。这里的“己”就是教师对教学内容的理解和把握；“彼”就是教师对学生情况的了解。可见，“以学定教”中的“学”应当包含两个方面： 一是学生的学情，二是教学的内容。 ????1、学情分析 ????美国著名心理学家奥苏泊尔有句名言：“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么。” 教学中花很多时间解决学生能够独立解决的问题，不仅导致教学效益的低下，更为严重的是阻滞了学生学习能力的发展。提高课堂实效性的一大关键在于加强学生研究，尤其是研究学生在面对一个问题时是如何思考的。 ????只有把学生的学研究清楚，把学生学习的障碍与困难研究透彻，并能够准确地分析产生学习困难的原因以及寻求相应的解决策略，才能在关键处引领学生的思维，教才能有效地促进学生的学。 ????学情调研的常用方法主要有问卷调查、个别访谈、课堂观察、作业分析等等。 ?????案例：认识面积????课前采用“问卷调查”的方式了解学情。调研发现：????1、大部分